王有光（廈門金尚中學(xué)副校長）

　　10月30日及31日，廈門市湖里區(qū)組織了百人教育考察團(tuán)到大田縣考察當(dāng)?shù)刂行W(xué)整體推進(jìn)以 “先學(xué)后教”為抓手的“高效課堂”教改試驗(yàn)情況。

　　通過實(shí)地考察，金尚中學(xué)副校長王有光對今后如何進(jìn)一步做好“先學(xué)后教，反饋矯正”教改試驗(yàn)有著幾點(diǎn)思考，他認(rèn)為，課堂改革，要相信學(xué)生的智慧。

課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注“兩全”

　　眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開高效的課堂。學(xué)生在校的主要時(shí)間在課堂度過，因此，課堂應(yīng)成為素質(zhì)教育的“主戰(zhàn)場”，教法學(xué)法應(yīng)成為其突破口和切入點(diǎn)。

　　“先學(xué)后教”的核心應(yīng)該是“針對性教學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)為本，把教師“教”的過程轉(zhuǎn)化為教師“導(dǎo)”的過程和學(xué)生“學(xué)”的過程，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新型的課堂，主導(dǎo)是老師，主體是學(xué)生。教學(xué)及評課時(shí)，看是否好課，應(yīng)看這堂課是否做到 “兩全”，即學(xué)生是否全員參與，在教學(xué)過程中學(xué)生是否全程參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

課改促教師專業(yè)水平提升

　　要搞好“先學(xué)后教，反饋矯正”教改試驗(yàn)，應(yīng)加大對教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用其原理的培訓(xùn)力度。新型課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，這將使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生本質(zhì)的變化，即變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。這對教師提出了更高的要求，教師要做到課堂巧導(dǎo)、巧引，要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”。教師群體也要開展合作，定期相互探討，形成“人人談?wù)n改，人人研究課改”的濃厚氛圍，在交流中學(xué)，在交流中思、在交流中得。團(tuán)隊(duì)研討與實(shí)踐將促進(jìn)教師專業(yè)化水平的進(jìn)一步提升。