王有光（廈門金尚中學副校長）
10月30日及31日，廈門市湖里區(qū)組織了百人教育考察團到大田縣考察當?shù)刂行W整體推進以 “先學后教”為抓手的“高效課堂”教改試驗情況。
通過實地考察，金尚中學副校長王有光對今后如何進一步做好“先學后教，反饋矯正”教改試驗有著幾點思考，他認為，課堂改革，要相信學生的智慧。
課堂教學應關(guān)注“兩全”
眾所周知，教學質(zhì)量的提升離不開高效的課堂。學生在校的主要時間在課堂度過，因此，課堂應成為素質(zhì)教育的“主戰(zhàn)場”，教法學法應成為其突破口和切入點。
“先學后教”的核心應該是“針對性教學”，它強調(diào)學生以學為本，把教師“教”的過程轉(zhuǎn)化為教師“導”的過程和學生“學”的過程，凸顯學生的學習方式。新型的課堂，主導是老師，主體是學生。教學及評課時，看是否好課，應看這堂課是否做到 “兩全”，即學生是否全員參與，在教學過程中學生是否全程參與到教學的各個環(huán)節(jié)。
課改促教師專業(yè)水平提升
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