德育促進教學質量上臺階
“先學后教，反饋矯正”的課改實驗要做好，要取得學生的配合。因此，學生思想工作不能少。
學生的行為習慣和學習習慣養(yǎng)成成了德育工作新的切入點。要培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣、預習的習慣、筆記的習慣、查找資料的習慣等。要引導學生善于傾聽、善于思考、善于筆記、善于討論，要充分激發(fā)他們的學習潛力、主觀能動性，要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。
抓學習小組核心要素構建
高效課堂、“先學后教”，離不開小組合作、小組討論、小組幫扶，因此，學習小組的構建是個核心要素。
要合理組建小組，做到男女比例、性格差異、學科差異的均衡配置，便于組建平等競爭。選好小組長，進行培訓，通過組內自學、討論、展示、評價，促進小組成員的共同進步。
這里，組內成員的“捆綁式”評價是有益的探索。在小組合作中，學生可獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力，以及合作、創(chuàng)新、人際交往、表達等能力。
教師應做到：問題讓學生去揭示、知識讓學生去探索、規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，學法讓學生去歸納、效果讓學生去評價。這樣的教育將是有活力的，有生命的。
