建議：
三種異常情況可考慮測(cè)智商
在醫(yī)學(xué)專業(yè)的人看來，智商測(cè)試的結(jié)果就像B超單子一樣，是種用來輔助診斷與治療的手段。
但就因?yàn)閮?nèi)涵上有一定的包含關(guān)系，大眾容易把智商等同于智力，并將一時(shí)的智商測(cè)試結(jié)果，來對(duì)一個(gè)孩子一輩子的智力定性。
這已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念混淆的問題了，因?yàn)樵诒凰偷结t(yī)院測(cè)智商的孩子中，除了本身有疾病外，基本上都是“差生”，說明現(xiàn)在大家已經(jīng)將智商跟學(xué)習(xí)成績(jī)好壞緊密掛上了鉤。
就在不久前，江蘇省無錫市的部分中小學(xué)老師為了自己的“績(jī)效考核”，要求學(xué)習(xí)落后的學(xué)生到醫(yī)院去測(cè)智商，以此將成績(jī)差的學(xué)生剔除，不計(jì)入班級(jí)總分。
針對(duì)少數(shù)中小學(xué)教師因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，要求家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行“智商測(cè)試”的做法。無錫市教育局和市政府督導(dǎo)室聯(lián)合下發(fā)通知，嚴(yán)禁對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“智商測(cè)試”，兩部門還將開展專項(xiàng)督查，對(duì)存在此類錯(cuò)誤做法的學(xué)校和老師，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先中“一票否決”。
對(duì)于老師的差別對(duì)待，相信很多人都會(huì)憤憤不平地譴責(zé)。但如果將主體換成家長(zhǎng)，大家可能又變得可以理解了。
但我們從始至終都忽略了孩子們的感受，因?yàn)椴还軠y(cè)試結(jié)果如何，但凡被拎去做智商測(cè)試的孩子，都已經(jīng)被貼上了“差生”的標(biāo)簽。而用兒童心理專家的說法，這種行為在不知不覺中會(huì)產(chǎn)生一種心理暗示的作用，然后導(dǎo)致孩子的狀況變得越來越糟糕。
在整個(gè)采訪過程中，我印象最深刻的就是，周國(guó)嶺反復(fù)強(qiáng)調(diào)，智商測(cè)試只是兒童心理咨詢中一項(xiàng)科研或治療的評(píng)定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”，希望大家不要把智商測(cè)試扭曲了。
孩子還小，心理脆弱，傷不起??！
莫讓測(cè)智商“傷”了孩子。
