“沒(méi)意思，我不玩了，不玩了！”只聽(tīng)得一聲喧嘩，棋盤里的珠子都蹦出來(lái)了，我看到女兒噘起了小嘴……

　　這個(gè)周三下午放學(xué)接女兒回家，平時(shí)興高采烈的她這天卻一路虎著個(gè)小臉，仔細(xì)問(wèn)才知道是因?yàn)檎Z(yǔ)文單元考她只得了班上第二名，考第一的是她前排的一個(gè)小男生，而平時(shí)大多是她第一……

　　其實(shí)，我從未要求孩子一定要考第一，一定要一決輸贏。人的一生充滿了或明或暗的比賽和競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都不可能是永遠(yuǎn)的成功者，輸贏的結(jié)果誰(shuí)都會(huì)遇到，而每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的事情。難道是我們平時(shí)對(duì)孩子的教育存在什么問(wèn)題？激發(fā)孩子的好勝心，是不是就錯(cuò)了？

　　我們?cè)撊绾我龑?dǎo)才能把握好輸贏的“度”，培養(yǎng)孩子以健康的心態(tài)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)輸羸，讓孩子拿得起，放得下，輸?shù)闷穑?

點(diǎn)評(píng)

“輸不起 ”是一種正常心理

邱雅琴（廈門蓮前小學(xué)心理教師）

　　從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可。孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對(duì)挫折、失敗，他會(huì)采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小易學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的童童彈得好，聽(tīng)到這話小易索性就放棄了，干脆就不彈了；另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。趙女士的女兒和小姐姐下跳棋輸了，便掀翻棋盤或者放棄學(xué)下棋了。

　　趙女士的丈夫?yàn)榱斯膭?lì)孩子學(xué)下跳棋，在和孩子的跳棋比賽中故意輸給了孩子。這樣的方法真的是在鼓勵(lì)孩子學(xué)下跳棋么？難道我們會(huì)因?yàn)槌璞韧醴齐y聽(tīng)就放棄學(xué)唱歌么？相反的是這些唱歌很好聽(tīng)的歌星激發(fā)起了我們學(xué)唱歌的熱情。因此，教育孩子還是在于掌握一個(gè)度。激發(fā)孩子的好勝心并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是對(duì)孩子的教育方法。

　　雖然家長(zhǎng)是為了培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子的自信心，但是也應(yīng)該有個(gè)度，并不是一味地讓孩子，不跟孩子講道理。其實(shí)小小年紀(jì)什么都懂，和孩子講道理從來(lái)不怕早。