眼下，高考錄取結(jié)果也已經(jīng)陸續(xù)揭曉。然而，本該塵埃落定的高考卻被三番五次地?zé)岢?。各省高考狀元受到各方熱捧?0歲的高考神童因?yàn)槌跬g人的才智有可能被大學(xué)破格錄取，還有近幾年高考作文中越來(lái)越多的文言文式樣的作文也頻頻拿來(lái)當(dāng)做爭(zhēng)相效仿的樣本……在這個(gè)炎炎夏日，炒狀元炒神童炒古文的三把火著實(shí)被整個(gè)社會(huì)熱炒了一把。然而，熱炒的背后到底有著什么樣的玄妙呢？

　　炒狀元

　　炒熱了某些高中的擇校風(fēng)

　　各地高考分?jǐn)?shù)剛剛“出爐”，榮登榜首的高考“狀元”又被熱熱鬧鬧地炒起來(lái)了?？v觀最近一段時(shí)間的報(bào)道，今年媒體不僅爭(zhēng)相展示“狀元”們的一舉一動(dòng)，還將報(bào)道焦點(diǎn)集中在產(chǎn)“狀元”的學(xué)校和地區(qū)?？梢韵胍?，這些學(xué)生在不久的將來(lái)必會(huì)榮登其母校的招生廣告，或是成為某商品的代言人。圍繞著狀元大做文章的學(xué)校、政府儼然將狀元們當(dāng)做一面“招牌”。

　　預(yù)計(jì)：

　　狀元母校擇校費(fèi)將水漲船高

　　眾所周知，搶奪優(yōu)質(zhì)生源是學(xué)校每年都要下大力氣的重要工作。長(zhǎng)期以來(lái)，以盛產(chǎn)狀元著稱的某些名校則更把持著優(yōu)質(zhì)師資對(duì)學(xué)生設(shè)置高入學(xué)門檻。盡管各地政府出臺(tái)政策抑制擇校和平衡教育資源，但是在應(yīng)試機(jī)制下，家長(zhǎng)擇校動(dòng)作卻是愈做越大。而學(xué)生考上名牌大學(xué)的數(shù)量，尤其歷年來(lái)出了多少個(gè)高考狀元母校，則是很多家長(zhǎng)考慮擇校的重要指標(biāo)。

　　南京市某名校高中部一位班主任告訴記者，某些學(xué)校之所以如此熱衷于熱捧本校的狀元，是因?yàn)槠浔澈笥欣嬷??！耙粋€(gè)中學(xué)培養(yǎng)出了一名‘狀元’，學(xué)校地位馬上就得以改變。學(xué)校借此宣傳其師資力量與教育水平，很容易吸引生源。學(xué)校名氣上去了，擇校費(fèi)就理所當(dāng)然地水漲船高。學(xué)校所在的地方教育部門也因此貼了一層金，增加了政績(jī)砝碼?！?/P>

　　該老師同時(shí)指出，有些媒體為了炒熱點(diǎn)，也在無(wú)形中將本應(yīng)沒有那么熱的“熱點(diǎn)”放大、變形，熱炒狀元帶來(lái)的擇校效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，在某種程度上為擇校風(fēng)的加劇起到推波助瀾的影響。本應(yīng)置身事外的高校，也由于擔(dān)心影響在教育界的“面子”和“位子”，加入了“狀元”炒作的隊(duì)伍。”

　　教師：

　　熱炒狀元背離了教育本質(zhì)

　　南京市九中一位畢業(yè)班班主任抱怨，負(fù)面的“狀元效應(yīng)”已經(jīng)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，蔓延到了中學(xué)教育中。很多學(xué)?？吹匠鰻钤獛?lái)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益，紛紛加大應(yīng)試力度，給學(xué)生灌輸“拼學(xué)業(yè)、拿高分”的應(yīng)試?yán)砟?。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生不利影響，更與國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和減負(fù)精神背道而馳，教育改革更加舉步維艱。

　　一位初中學(xué)生的家長(zhǎng)也表示，孩子平日學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，再加上人為炒作，擇校風(fēng)加劇又帶動(dòng)學(xué)校狠抓應(yīng)試，孩子雖然還沒上高中，就已經(jīng)是精神緊張，為自己的未來(lái)感到茫然無(wú)措。

　　“高考狀元能在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)下拿到第一，我不否認(rèn)他們都很優(yōu)秀。但是狀元頭銜具有很大的偶然性，而且進(jìn)了高校的大門后，他們又和其他同學(xué)站在同一起跑線上，面臨的是全新的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。學(xué)生需要的是綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是一套完美的應(yīng)試技巧。所以高考狀元不代表真正成功教育的代名詞”，這位老師指出。

　　在一份權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。

　　呼吁：

　　政府該切實(shí)為狀元熱降溫了

　　一位業(yè)內(nèi)人士指出，要給“狀元熱”退燒，抑制擇校熱，歸根結(jié)底就必須要改革我國(guó)現(xiàn)行的高考制度，設(shè)計(jì)對(duì)考生更為全面的考查辦法，給高校更大的自主權(quán)。其次，要改革整個(gè)高等教育的評(píng)價(jià)體系，淡化行政部門對(duì)高校的評(píng)價(jià)，注重人才市場(chǎng)和社會(huì)輿論對(duì)其辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的反饋和評(píng)價(jià)，讓高校吸收真正有學(xué)識(shí)、有能力的人，而不是一味地追逐高考狀元，將其當(dāng)做教育成功的典范大肆宣揚(yáng)，也不該將其作為招牌成為擇校的資本與籌碼。

　　專家同時(shí)還指出，不僅是高校，中學(xué)和各級(jí)地方政府要認(rèn)識(shí)到狀元熱帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)效應(yīng)，平靜看待每年都會(huì)出現(xiàn)的高考狀元，不再以出狀元為終極目標(biāo)搏高分拼政績(jī)，努力貫徹素質(zhì)教育本質(zhì)，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　見習(xí)記者 周瑾

　　炒神童

　　炒高了某些大學(xué)的

　　“江湖地位”

　　在今年高考中，全國(guó)年齡最小的考生蘇劉溢考了566分。雖然不到一本線，但他有可能被大學(xué)破格錄取。據(jù)媒體報(bào)道，蘇劉溢稱高考太累，拒絕再次高考。

　　每年高考不乏神童再現(xiàn)，可是為什么現(xiàn)在神童們對(duì)高考越來(lái)越抵觸？這其中，更是牽涉高校、媒體以及家長(zhǎng)各方的利益糾結(jié)。

　　熱炒高校的“秀”

　　每年高考結(jié)束，關(guān)于高考神童的正面報(bào)道連篇累牘。高校紛紛對(duì)神童伸出橄欖枝破格錄取，學(xué)校、政府大力宣揚(yáng)他們的發(fā)跡史，社區(qū)也派人來(lái)慰問、嘉獎(jiǎng)……

　　在神童秀一場(chǎng)接一場(chǎng)上演之后，不少家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)神童的熱捧其實(shí)是對(duì)應(yīng)試?yán)砟畹目隙?。南京一位家長(zhǎng)問得更加直接：“媒體如此正面評(píng)價(jià)神童，高校也對(duì)神童這么感興趣要破格錄取，那不就等于鼓勵(lì)家長(zhǎng)們把孩子教育成神童嗎？每個(gè)孩子資質(zhì)不同，都按照神童標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)，孩子的壓力和負(fù)擔(dān)會(huì)有多重？！”

　　還有的家長(zhǎng)一針見血地指出，社會(huì)大肆宣揚(yáng)低齡孩子參加高考，等于將高考這種中國(guó)的應(yīng)試教育發(fā)揮到了極致。過早與過度的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)不僅對(duì)孩子身心造成傷害，更是帶壞了整個(gè)社會(huì)的教育風(fēng)氣。他們質(zhì)疑，高?？空袛埶^的天才兒童提高了自身知名度，但最后大都是拔苗助長(zhǎng)，受損害的還是家長(zhǎng)和孩子本身。

　　真的贏在起跑線？

　　“所謂的高考神童就是超前家教和天賦的產(chǎn)物，中國(guó)學(xué)生基數(shù)那么大，每年總會(huì)有那么幾個(gè)天資聰穎的孩子冒出來(lái)。然后，他們就被貼上神童的標(biāo)簽被媒體被社會(huì)熱炒。商家、高校、媒體紛紛開始利用神童大做文章。這些小考生被盛名所累，自然會(huì)越來(lái)越感到抵觸?！蹦暇┦袝郧f師范學(xué)院附屬小學(xué)顧新佳老師告訴記者。

　　顧老師表示，不少所謂的神童，在成年后未必高人一等。當(dāng)年曾風(fēng)靡一時(shí)的中國(guó)科技大學(xué)少年班的神童們，現(xiàn)在仍取得突出成績(jī)的，為數(shù)寥寥。所謂的神童到了真正應(yīng)該出成就的階段，反而集體性地消失了。其實(shí)所謂的神童們，只是家庭教育超前一些，天資聰明一些。如果在基礎(chǔ)教育中不加以正確地引導(dǎo)，任其自由發(fā)展，很可能先前積累的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速消失殆盡。

　　家長(zhǎng)要擺正心態(tài)

　　“神童是天才，可遇而不可求，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一方面有超長(zhǎng)的天賦，作為父母，要積極地幫助孩子提升，高考神童的例子告訴我們這樣的孩子是可以用非常規(guī)的手段來(lái)培養(yǎng)的?！鳖櫪蠋煴硎?。

　　顧老師同時(shí)告誡家長(zhǎng)們切忌模仿。很多家長(zhǎng)看到到高考神童的報(bào)道后，就認(rèn)為自己的孩子也能成為神童，給自己的孩子嚴(yán)酷的訓(xùn)練，讓孩子承擔(dān)過重的課業(yè)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣，不但不能夠把自己的孩子鍛煉成神童，倒有可能把孩子逼成“神經(jīng)病兒童”。

　　同時(shí)，他呼吁媒體能夠冷靜對(duì)待歷年高考中出現(xiàn)的低齡考生，“現(xiàn)在有些媒體跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)神童的過分渲染不利于優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣的建立。建議媒體用更理智的視角去觀察，切不可讓所謂神童成為宣揚(yáng)應(yīng)試教育的犧牲品。”

　　見習(xí)記者 周瑾

　　炒文言文

　　炒紅了專家們的

　　權(quán)威身份

　　今年高考結(jié)束后，南通市如皋中學(xué)王云龍同學(xué)的一篇駢體文《綠色生活》引起了社會(huì)各方的關(guān)注與討論，很多學(xué)生在討論中提出了自己的疑惑：“難道用寫古體作文真的能在高考中拿高分？”甚至一些中學(xué)教師也分析稱：“高考作文寫古體文不是滿分，就是零分，風(fēng)險(xiǎn)較大?！?/P>

　　高分古體作文惹熱議

　　從2003年的滿分作文《赤兔之死》到如今的高分作文《綠色生活》，每年高考全國(guó)都會(huì)出現(xiàn)少數(shù)高分幾篇“古體”作文，同時(shí)惹來(lái)全社會(huì)的一陣熱議。這篇《綠色生活》受到了閱卷組專家們一致推崇，這篇文章洋洋灑灑、一瀉千里，非常難得！他在這方面的修養(yǎng)已經(jīng)相當(dāng)高了，不是一般的優(yōu)秀可以形容。以他現(xiàn)在的水平完全可以被高校破格錄取，如果政策允許，他甚至可以直接讀研。

　　針對(duì)這股熱議，有教育界人士認(rèn)為，雖然優(yōu)秀的古體作文值得贊賞，但這種廣泛的討論容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，讓學(xué)生誤認(rèn)為高考寫古體作文可以拿高分，從而為此“苦練”古體文寫作，以此來(lái)應(yīng)試高考作文。那這種討論究竟會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生呢？記者為此致電多位閱卷組老師，均遭婉拒。

　　高考作文“復(fù)古”風(fēng)險(xiǎn)大

　　高考作文“復(fù)古”就能拿高分？一些教育人士認(rèn)為這純屬無(wú)稽之談。一位高考閱卷專家也在多家媒體上表示：“文言作文確實(shí)是高考作文中的稀有品，但絕對(duì)不會(huì)因其‘稀有’就會(huì)硬給它們打高分。評(píng)閱作文是根據(jù)多方面要求構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)給分，不可能看到文言文就給高分，考生千萬(wàn)不要誤讀。如果在高考中，文言文有語(yǔ)法錯(cuò)誤，不僅不會(huì)得高考，還會(huì)被扣分。貿(mào)然去用古體寫作是鋌而走險(xiǎn)的做法?！?/P>

　　金陵中學(xué)吳國(guó)峰副校長(zhǎng)也提醒學(xué)生：“學(xué)寫文言文，學(xué)習(xí)成本不低，需要投入的時(shí)間、精力非常多，不是所有的學(xué)生都有深厚的文言文基礎(chǔ)，如果有同學(xué)想靠惡補(bǔ)文言文應(yīng)試高考，這是沒有必要的。”

　　南京師范大學(xué)古代文學(xué)俞香順教授說(shuō)：“我不太提倡早高考作文中寫古體文，說(shuō)實(shí)話，不要說(shuō)高中生，即便是大學(xué)老師，也很少有人寫出正宗、雅潔的文言文了。 當(dāng)然，采用一些文言文的語(yǔ)言元素，以彌補(bǔ)白話文的蒼白、乏味是完全可以的。畢竟，我們傳統(tǒng)中斷這么多年，重新審視、估定、借鑒文言文是很多有識(shí)之士的共識(shí)?！?/P>

　　教學(xué)中不提倡“古體”作文

　　采訪過程中，多位一線語(yǔ)文教師明確表示教學(xué)中不提倡寫“古體”作文。江蘇省特級(jí)語(yǔ)文教師喻旭初稱：“現(xiàn)在都已經(jīng)是21世紀(jì)了，當(dāng)然要用現(xiàn)代文寫文章，絕對(duì)不能提倡用文言文寫作文?！睋?jù)喻老師回憶，去年他曾在金陵中學(xué)國(guó)際部教過課，有位學(xué)生就喜歡用半文言文寫作文，當(dāng)時(shí)他就提醒該學(xué)生不要寫這種文章。

　　金陵中學(xué)河西分校吳國(guó)峰副校長(zhǎng)也表示：“在課堂上不會(huì)去強(qiáng)調(diào)寫文言文作文，如果學(xué)生本身文言文基礎(chǔ)比較好，而且喜歡用文言文寫作，那我會(huì)表?yè)P(yáng)他。但是提倡‘復(fù)古’肯定是不行的，畢竟現(xiàn)在還是應(yīng)該使用規(guī)范的白話文?！?/P>

　　見習(xí)記者 王燕