臺海網7月7日訊 （海峽導報記者 梁靜/文 張向陽 陳巧思/圖）今年高考，班里出了一個廈門市文科狀元，作為班主任的馬輝并不意外，用他的話說，這是預料之中的事。全班56名學生中，除了一個市文科狀元，其他學生的成績也都非常優(yōu)秀，其中被保送至北京大學、人民大學、北京外國語大學等國內名牌大學的同學就有27名。其實，馬輝帶的班在2008年就已經出過一名廈門市文科狀元。這幾年，馬輝一直致力于高中教學，他的體會是：在學校提供的良好大環(huán)境中，狀元是可以培養(yǎng)的。

　　他帶出了兩個市文科狀元

　　人物：馬輝，廈門外國語學校高三（1）班班主任

　　班主任是一服“協(xié)調劑”

　　對于 “班主任”，馬輝有自己獨到的見解：“班主任是整個班級的核心，所以他就必須擔負起這個 ‘核心’的責任，起到協(xié)調各科任老師的作用。”

　　在擔任班主任期間，馬輝堅決制止科任老師占用學生時間為自己學科加班加點的行為，這一規(guī)定，他也以身作則，身為數(shù)學老師，馬輝從不向學生強調數(shù)學有多重要?！案呖妓拇罂?，綜合學科效益最大，所以我一直鼓勵學生加強綜合學科的復習?！?

　　在對各學科進行協(xié)調的時候，馬輝會細致到關注每學科老師布置的作業(yè)，而班上每位科任老師也都非常配合他的管理。“因為我們的出發(fā)點和落腳點都是一樣的，所以我們的勁就都能往一處使?！?

　　不僅是教學，在平時的日常生活中，班上的老師和同學也經常交流，但馬輝認為，“老師和學生之間必須是若即若離的關系，兩者之間有距離是必須的”。因為“離得近，能加強雙方的心理溝通，但離得太近，老師的期望就會在無形中給學生帶來負面壓力，這往往容易導致學生單科突進，缺乏全盤考慮，所以離得‘相對’遠，才有助于教學”。狀元源自良好的大環(huán)境

　　“好苗子必須在好環(huán)境里才能成長起來?！弊约簬У陌嗉壟囵B(yǎng)出了兩名市文科狀元，是偶然還是必然？這也促使馬輝一直在思考。馬輝說，很多老師在教學過程中往往太過于專注個體，而忽視了大環(huán)境的建設。一個狀元的產生必然要有好的大環(huán)境，即好的班集體，所以一直以來他都在大力加強班級學習環(huán)境的營造。

　　“把注意力更多地放在班集體上，然后在這個集體里物色小團體，再觀察拔尖的苗子。這樣做至少保證我們打的是集體仗，取得的是整個集體的最大效益。”

　　對于學生，馬輝從不“厚此薄彼”。對于 “沖狀元的好苗子”，他也只是在一旁遠距離地觀察，用他的話說，就是“我可以關注你，但絕不糾纏你”，因為他要讓全班同學都堅信，他們都在狀元的“面”內，只要向“圓心”進發(fā)，每個人都有成為狀元的可能。狀元必然產生在良好的班集體里，而良好的班集體的進步離不開有序、良好的競爭環(huán)境。成績波動才能暴露問題

　　在班級管理上，班訓并不是一成不變的。高二剛分班時，馬輝將班訓定為“簡單的事情重復做，這就是成功”。他要告訴學生，選擇了文科，就是選擇了坐冷板凳，就需要不厭其煩地重復做枯燥的事，就要精益求精。到了高三，班訓被改成了“價值、信心、熱忱”，馬輝說，價值產生信心，信心產生熱忱，有了熱忱才能改變世界。

　　“到了高三，同學們的目標都已經確定，那時，他們最需要的就是信心。心態(tài)決定成敗，高考考的是非智力因素，考的是心態(tài)，所以我必須讓每個學生都充滿信心，都保持最好的心態(tài)?！备呷?，每個學生的時間都是寶貴的，所以馬輝從不做無謂的動員，除了假期前那場動員，在他看來必不可少甚至至關重要：“在假期來臨前讓學生知道如何搶占制高點，在假期里挪出時間找到突破口提高綜合學科的成績。”

　　而對于期間學生成績的波動，馬輝則認為是正常的，甚至是必要的，因為“只有波動才能暴露出問題，才能加以修正。所以高考前的波動有時是件好事?！?/P>

他 學生口里的“保升大帝”

人物：林貴福，廈門外國語學校高三（2）班班主任

　　今年高考成績一放榜，學生們交出的“答卷”讓班主任林貴福喜上眉梢：全班54名學生，6位同學被北京大學預錄取，2位同學被清華大學預錄取，1位同學被浙江大學預錄取，2位同學保送至北京外國語大學，6位同學保送上海外國語大學，5位同學保送對外經貿大學，2位同學保送中山大學……另外，還有5位同學被國外名牌大學錄取。

班級就像是一個大家庭

　　到今年4月份為止，班上就有30人獲得了北大等名牌學校的保送資格。他們不用參加高考，但他們的心卻從未離開班級。說起這些保送生，林貴福總是不自禁地露出笑容，而這些保送生為高考生們所做的每件事，林貴福也記得清清楚楚：

　　被保送至上海外國語大學的同學鄧宇華和洪娜娜先后寫信，歷數(shù)高考生們的點滴趣事，為高考生鼓勁。同樣被保送的顧芮瑩，在高考前幾天特意趕回學校，為班上的每一位高考生都精心制作了一張“專屬另類獎狀”，例如“在沉默中爆發(fā)最具潛力獎”、“最堅強最有毅力考生獎”、“年紀最輕成績最好腦袋最小容量最大獎”等等，這讓收到獎狀的高考生們一下子輕松了不少。

　　高考前一天上午，班上的8位保送生帶著原創(chuàng)的“2班，加油！”口號標牌到備考室，為高考生們送上了自己真誠的祝福，幾位女生感動得當場落淚……

　　“這個班級就像是一個大家庭，其強大的凝聚力讓人感動，因為全班同學相處得都很好，這或許是促成全班同學都取得成功的一個因素?！睂γ课粚W生都了如指掌

　　“如果非要找一個與其他班主任不一樣的因素，我想應該是我在這六年里跟同學們積淀下來的深厚的師生情，確切地說應該是友情。我和學生親如兄弟，親如兄妹?！边@屆學生，林貴福從初一到高三足足帶了6年。

　　54名學生，每位學生林貴福都了如指掌。這個學生口中的“阿貴老師”將所有的精力都投入在學生身上，他能從這個學生的口中得知那個學生的“八卦”，能從那個學生的口中得知這個學生的想法?！叭绻粋€學生愿意跟你敞開心扉聊同學間的秘密，那至少代表了他對你的信任?！睂Υ?，林貴福很自豪，為了及時“更新資訊”，他只要一逮到機會就和學生呆在一塊兒，并希望在了解他們之后幫助他們。

　　而實際上，林貴福也確實由此幫助了學生很多。比如他得知班上有幾位同學對考試都有“波浪式”心理暗示（即這一次考好了下一次一定考差，這一次考差下一次就會考好）后，就在高考前有意地拼湊出 “波浪式”的波峰，讓學生在高考時處于最佳狀態(tài)。用心用情用智對待學生

　　就因為班上的學生在參加保送考試時，考一個就順利保送一個，所以林貴福也由此得名“保升大帝”。對于這個外號，他很樂意接受，因為學生相信他身上有一股運氣，而更重要的是，他要讓學生相信這股運氣會轉移到他們身上。

　　在高考前兩天的晚上，林貴福用小刀一刀一刀地幫班上所有參加高考的學生每人都削了一支2B鉛筆，還在筆尾“2B”字樣處刻了一個小圈，雖然這讓他的手指都磨出了水泡，但林貴福至今對他這一做法甚是得意。原來，他在高考前一天將這些鉛筆發(fā)到考生手中時，就告訴他們，“2B就是2班的意思，我是‘保升大帝’，我的運氣全在里面了，你們一定要用這支筆考試，這樣我的運氣就會傳給你們！”

　　“有時候心理暗示的作用是巨大的，我想，在高考這一特殊時期，學生們需要這種‘善意的謊言’。”林貴福說。

　　回想起高中教學的點點滴滴，林貴福很感謝學校能給予像他這樣的年輕老師帶高三的寶貴機會，“一個班級的成功離不開學校的宏觀指導”，而他，也用心、用情、用智公平對待每一位學生。