還有一個(gè)誤區(qū)，就是不少新生家長(zhǎng)，對(duì)幼小銜接的關(guān)注期很短，只看到小學(xué)入學(xué)這段時(shí)間，以為關(guān)注一兩個(gè)月就算完成幼小銜接。

　　“教育是一場(chǎng)馬拉松，不是百米賽跑，很多家長(zhǎng)沒(méi)抓住根本的東西，而導(dǎo)致馬拉松失利?！倍闻空f(shuō)，她也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在她看來(lái)，對(duì)于幼小銜接，家長(zhǎng)更要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)的東西，比如孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些，并不是一兩天、一兩個(gè)月就可以培養(yǎng)好的，“特別是，有些孩子是慢孩子，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)放松心態(tài)，與孩子一起成長(zhǎng)”。

老生家長(zhǎng)

當(dāng)一名“教練”型的家長(zhǎng)

　　杜文斌，小學(xué)語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一名小學(xué)二年級(jí) （新學(xué)期）學(xué)生家長(zhǎng)。作為一名老生家長(zhǎng)，杜文斌說(shuō)，幼小銜接，從孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)和幼兒園最大的不同就是上課時(shí)間長(zhǎng)了，開(kāi)始要寫(xiě)大量的作業(yè)了。這對(duì)于習(xí)慣幼兒園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的小朋友來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

　　總結(jié)自己過(guò)去一年的心得體會(huì)，杜文斌對(duì)新生家長(zhǎng)給出了如下建議：

　　首先，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，多給機(jī)會(huì)鍛煉。如每天讓孩子自己整理書(shū)包。簡(jiǎn)單的做法：每天臨睡前，讓孩子對(duì)照功課表把第二天課程所需的課本和學(xué)具準(zhǔn)備好，第二天上學(xué)前就不用手忙腳亂了。讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己把老師布置的作業(yè)記下來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)，可以口頭復(fù)述，慢慢地，可在小本上用拼音或者特定符號(hào)記下來(lái)，回家做作業(yè)時(shí)可以拿出來(lái)對(duì)照。這個(gè)很簡(jiǎn)單，但一定要堅(jiān)持。

　　同時(shí)，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)。家里要有一定的藏書(shū)，方便孩子隨時(shí)閱讀。有很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，這很好，要堅(jiān)持。閱讀本身就是培養(yǎng)專(zhuān)注力的重要途徑。

　　第二，當(dāng)一名 “教練”型的家長(zhǎng)。一開(kāi)始，孩子的自制力還不完善，需要家長(zhǎng)幫忙提醒，這時(shí)候家長(zhǎng)扮演的角色是“教練”。

　　“教練”式的方法最大的特點(diǎn)是，家長(zhǎng)在教給孩子方法后，就開(kāi)始讓孩子在具體的環(huán)境中開(kāi)始實(shí)踐學(xué)到的方法。舉個(gè)例子，讓孩子如何學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。剛開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)一定要告訴孩子如何整理——— 需要用的教材要找出來(lái)，暫時(shí)不用的要放在書(shū)架上。要用的教材還要按書(shū)的大小進(jìn)行排列。這些細(xì)節(jié)要告訴孩子。