這是自我標榜式的成名噱頭

　　嘉賓：陳文水（幼兒家長）

　　中國家長 “望子成龍、盼女成鳳”的欲望過于強烈了，于是開始奉行所謂獨家成功秘訣的叢林式教育方法。做爸要做“狼爸”，做媽要做“虎媽”，而民族更要崇拜狼圖騰。這種成為禽獸、回歸叢林的教育方式，不僅是反人性和文明的，更是個別人自我標榜式的成名噱頭。

　　“狼爸”將三個孩子“打”進北大，這算成功了嗎？或者把孩子“打”成博士，也算成功了嗎？遠遠不是。在當代社會，成功的孩子應該具備基本的為人處世素養(yǎng)、一定的生活自理能力及創(chuàng)新貢獻能力。衡量一個人的成功是多向而非單向。僅憑考上北大就認為是成功顯得特別淺薄可笑。

　　打罵固然是教育中一種有效而簡單的約束方式。但成功遠遠不能靠這個解決。尊崇打罵、崇尚彪悍的教育方式有很多副作用：其一是培養(yǎng)了主奴意識，滋生了順民意識，這對民主社會其實是一種反動的教育；其二是抹殺了愛與平等，孩子與家長之間的不對等，導致孩子過早失去了平等互愛的能力；其三是人生“被塑造”，孩子失去了其自由發(fā)展空間，在家長的棍棒下被塑造成他們希望的樣子，千篇一律，甚至喪失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　欲望無休，叢林不止。在今天的中國，如果家長們的這種“教育欲望”不能糾正為“培養(yǎng)愿望”，如果社會還認為考上北大端上飯碗就是所謂的成功，那么，叢林教育法則從來就不會缺少市場。只是，在崇尚平等、自由、博愛的民主社會中，這種“狼爸虎媽”不免被貽笑大方，甚至是開歷史倒車了。

民主型家教方式更值得推崇

　　嘉賓：高思剛（廈門市中小學心育辦副主任）

　　就父母所扮演的家庭教育角色，親子關系大約有以下四種類型：專制型，如“狼爸”、“虎媽”型；民主型；放任型；互相矛盾型。其中，比較提倡的是民主型，提倡尊重孩子，與孩子平等、民主、和諧地相處。

　　從心理學角度，也提倡積極的心理關系。所謂積極，就是家長給孩子帶來的家庭氛圍是比較積極向上的，孩子比較陽光。

　　狼爸用“棍棒”把三個孩子“打”進了北大。進了北大，是否就意味著成功，我們要打個問號。如今，“文憑”社會已逐漸過渡到 “能力”社會，對家長來說，孩子的心理健康、人格培養(yǎng)更重要，家長要為孩子的終身幸福著想。

　　“棍棒”強壓下出的“才子”，因為屈服于權威，孩子在性格上可能會出現(xiàn)偏差，會產(chǎn)生壓抑心理，創(chuàng)造性思維會有所抑制，這種家教方式不該提倡。

　　“狼爸”的三個孩子考進北大，可能還受很多客觀因素的影響。比如說，“狼爸”的家庭條件好、孩子的起跑線比較高；三個孩子的智力、心理調節(jié)能力均達到一定水平，而這些條件，并不是每個孩子都具備的。

　　個人認為，教育要符合規(guī)律，首先要讓孩子想學，而不是靠外界壓力。家長需要引導，比如給孩子好的習慣的引導，但絕不能強迫。