臺海網(wǎng)6月25日訊（海峽導報學堂記者 沈曉麗 明小莉）今年，來自福建壽寧一中的楊華所作文言文作文《士運論》被評為優(yōu)分作文。不單是福建，記者發(fā)現(xiàn)，在近幾年全國各地的高考優(yōu)分作文中，不乏文言文作文的身影。

　　早在2001年，江蘇考生蔣昕捷，因滿分文言文作文《赤兔之死》一炮成名，這是近年來第一個以文言文寫作獲得高考作文滿分的人。而之后，幾乎每年，全國都會出現(xiàn)一兩例高考文言文作文優(yōu)作。如去年，湖北一考生所作的《站在黃花崗陵園的門口》，在湖北省2009年語文高考中被閱卷老師評為“最牛滿分作文”。

　　不過，對于今年福建省的文言文優(yōu)分作文，各方觀點不一。有名師認為，這是篇大膽而新穎的文章，考生運用古文的筆法，以典故來傳達思想，到位而深刻。不過，也有名師認為，此文論點游移，前后相左，從義理、考據(jù)、辭章上看實在并不高明，行文的邏輯有些混亂。

　　撇開對該篇文言文作文本身的爭論，此文一出，有專家指出，在基礎教育階段，我們不應提倡中學生寫文言文作文。用文言文寫作只會破壞文風，弄得文白夾雜，寫得不文不白，非古非今，后患無窮。

　　文言文作文得高分，是否對學生寫作有一定的導向作用？在中學階段，該不該提倡學生用文言文寫作？就此話題，記者進行了相關采訪。

趙長天（《萌芽》雜志主編、新概念作文主要發(fā)起者、上海作協(xié)副主席）

　　高考文言文作文得滿分，我不反對。第一，不可能很多學生用文言文來寫作，敢在高考中用文言文來寫作，說明這個學生有這個能力。而老師給批滿分，說明這個學生的文言文能力很強。像這樣的學生很少，因此根本不用擔心，文言文作文得滿分會對其他學生有所引導。

　　個人覺得，就算是有所引導，這種導向也不見得差。現(xiàn)在對文言文不是說掌握得好，而是普遍不夠。當年五四時期，胡適、魯迅等那一代的知識分子強調(diào)用白話文寫作，是從文化普及的角度來提倡，當然這其中也造成了一些損失。因為文言文很美，很濃縮很精練，中國文學中很精華的部分都是保存在文言文中的。

　　學生讀到高中，應比較好地掌握文言文。過去一貫中西的大家，如胡適、魯迅、錢穆，他們對文言文的掌握都很好，對中國古典文化有很好的了解。

　　現(xiàn)在，不少人讀《老子》《孔子》《詩經(jīng)》《史記》等，讀得很吃力，因為語言障礙。文言文作文得滿分，引導更多學生重視文言文，這是好事。

　　其次，在作文寫作時，我們應提倡多元化。社會是多元的，學生可以用文言文來寫作，也可以用非常西化的語言寫作，比如一些學生深受歐美文學的影響，他就可以用非常西化的語言寫作。寫作不應該存在限制。用文言文寫作，100個學生中，可能只有一人，個別學生因自己的興趣和努力，用文言文寫作，沒必要限制，而應適當鼓勵。

　　我們這個社會容易隨大流，有自己個性、特點的人比較少。用文言文寫作比較有特點有個性。文言文作文得滿分，我覺得有兩點意義：一是引導鼓勵學生多重視中國傳統(tǒng)文化；二是引導鼓勵學生重視個性、獨特的東西。

陸豪（廈門科技中學語文老師）

　　這幾年高考滿分作文開始出現(xiàn)了文言文，反對者很多，但我認為，只要高考作文沒有明令禁止文言文寫作，使用文言文寫作是不應該受到非議的。

　　去年，湖北省的一篇名為《站在黃花崗陵園的門口》的文言文滿分作文就讓人拍案叫絕，這篇被譽為“史上最牛的滿分作文”，內(nèi)容和表現(xiàn)形式都堪稱一流，非用文言文不能取得這樣的寫作效果，特別是文章將歷史事件巧妙地融合在文言文的字里行間，文字精美又不顯空洞，立意深刻又流露深情，讀罷此文，使人不禁感慨萬千，沉浸在無限的歷史遐思中。

　　其實，從2001年的那篇文言文作文《赤兔之死》開始，越來越多的文言文滿分作文開始出現(xiàn)，據(jù)說今年有篇未曝光的“奇文”，竟讓古文字學家和古文獻學專家都刮目相看，認為該生的古文造詣已經(jīng)超越老師，可以直接跨過本科讀研究生了。為了讀懂這篇奇文，數(shù)位專家為此反復查找資料，光做注釋就用去四張紙，這實在是一種奇跡。

　　為什么能有這樣的奇跡出現(xiàn)呢？我認為，這就是文言文作文深入人心的表現(xiàn)，越來越多的同學在嘗試進行文言文創(chuàng)作的同時，開始有意無意地進行古典文學方面的積累，也正是因為有了深厚的古典文化積淀，才有了考場上信手拈來的創(chuàng)作快感，這些創(chuàng)作出來的文言文精品，閱讀起來可以說是一種享受。

　　對高考這樣具有導向性的考試來說，提倡文言文寫作至少在民族文化的認同上是一個巨大的進步。文言文是我們的文化遺產(chǎn)，繼承并發(fā)揚光大是我們后世子孫的責任，高考滿分作文開始出現(xiàn)文言文，這就從另一個角度說明了我們民族文化已經(jīng)得到了很好的傳承，這是可喜可賀的現(xiàn)象。

小陳（雙十中學高三學生）

　　我曾在市質(zhì)檢考試中用文言文寫作，并上了全市的優(yōu)作。我個人認為，用文言文寫作，寫得好拿滿分是很正常的，而且相對來說更容易得高分，因為比較創(chuàng)新。文言文作文得高分，這可以給大家提供一種思路，但模仿應量力而行，不能盲目。

　　創(chuàng)新的思路有很多，文言文只是其中之一，選取這樣的優(yōu)秀作文有利于擴展大家的視野和思路。但用文言文寫作，首先是要量力而行，如果有能力，可以嘗試。

蘇承偉（同安一中語文教研組組長、省語文學科帶頭人）

　　能用文言文寫作，并得滿分，說明該學生文言文功底很深厚，在文言文語言表達上非常流利，基礎知識比較扎實。不過在平時的作文指導中，我們并不提倡學生用文言文寫作。

　　這幾年在學科教學中，我們都不提倡學生用文言文寫作，除非極個別文言文功底很深的個例現(xiàn)象。在高三學生的作文指導中，我們也會在考生中強調(diào)這一點，當然個別文言文突出的考生用文言文寫作，我們也不反對。

　　可以說，如今文言文很好的學生，很少，我們整體上不提倡學生用文言文寫作，因為這涉及的面很多。首先，用文言文寫作，學生要把文言文的意思、語言表達得很流暢，寫作時要符合文言文格式，這點很難，特別是新課程改革以后，對文言文的學習有所削弱，如果不是課余鉆研得很深很透，很難有非常高的水平。

　　其次，文言文寫作，最忌諱文白相雜，就是文言文白話文雜在一起說，而這也是大多數(shù)學生寫不好的一大原因。文白相雜是老師最不喜歡的一種文風，畫虎不成反類犬。因此，在高中應試作文中，我們不提倡用文言文寫作。

李曉紅（廈門大學中文系教授）

　　文言文的寫作難度很大，它需要非常深厚的功底，因此只有少數(shù)學生才能完成。

　　首先，寫文言文需要大量的閱讀積累；其次將閱讀變成書寫方式的難度也非常大，你的想法不一定能表達得出來。另外，古漢語對虛詞的使用要求也很嚴謹，不能亂用。

　　寫文言文作文可謂劍走偏鋒。評卷老師也有個人的喜好。一種可能是評卷老師一看就很喜歡，從而給出高分；另一種可能是評卷老師的古漢語造詣高，一眼就看出詞語使用不當，從而大量扣分。

　　高考時，與絕大多數(shù)同學寫不一樣的文章，風險比較大，首先就需要學生有承受這種風險和壓力的心理。高考容不得閃失，為保險起見，還是穩(wěn)妥一點為好。平時可練練筆，當是探索和實驗。

施茂枝（集美大學教師教育學院教授）

　　文言文的應用不廣，即使專門從事這方面的研究也不必用文言文寫作。雖然個別學生寫出的文言文作文，質(zhì)量確實不錯，但是不提倡用這種方式。因為真正好的文言文用詞要十分精湛，能做到這一點的學生極少。

　　其次，審閱文言文作文，對閱卷老師也是一種考驗，要求老師不能盲目給分。倘若學生的功底不夠扎實，一眼就能被閱卷老師瞧出其中的毛病，更不利于得分。學生不能用這種特別的形式博噱頭、博高分，否則就會如同《士運論》作者說的那樣走向兩種極端“要么零分、要么滿分”。

小劉（高三學生）

　　關于文言文寫作，在高考作文中確實是比較少見的，雖然大家都知道物以稀為貴，不過，在高考考場上既有勇氣又有實力寫下文言文的人能有幾人？個人感覺在考場上，特別是這一戰(zhàn)定天下的高考，還是求穩(wěn)為上。如果沒有十足的把握，不能對文言文熟練使用，仍為了求新而貿(mào)然使用文言文，實在是不明智之舉。

　　文言文寫作，寫得好，得高分，但如果寫不好，可能分數(shù)比平時還低，風險還是很大的。況且現(xiàn)在的學生，文言文功底很扎實的并不多，用文言文寫作還是太冒險。