所有教職工，在任何工作和活動中，都要首先考慮德育；在任何時候，都要成為學(xué)生的表率；在任何時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的閃光點(diǎn)都要褒揚(yáng)；在任何時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為萌芽點(diǎn)都要進(jìn)行教育、勸導(dǎo)，改變被動的德育觀念，主動承擔(dān)德育的角色。
比如，學(xué)校搞維修，總務(wù)處在組織施工時，首先考慮工人進(jìn)校會給學(xué)生帶來什么德育影響，進(jìn)而與施工隊(duì)約法三章：工人進(jìn)校，不準(zhǔn)穿拖鞋、不準(zhǔn)只穿背心，不準(zhǔn)在校園內(nèi)吸煙、吐痰，不準(zhǔn)在校園內(nèi)晾曬衣服等。
此外，在教師做好表率上，學(xué)校要求學(xué)生主動撿起地上的紙張，那么就得首先要求教師能彎下腰撿起身邊的紙張。在一切要求學(xué)生做到的標(biāo)準(zhǔn)前，我們首先要問：我們的老師能做到嗎？
廈門火炬學(xué)校：
學(xué)一生受用的責(zé)任與習(xí)慣
孩童時代的時間非常有限，在有限的時間里，學(xué)什么呢？廈門火炬學(xué)校的答案是：學(xué)一生受用的東西——— 責(zé)任與習(xí)慣。
一切教育都寓于活動之中。通過在火炬學(xué)校看到的幾個活動，導(dǎo)報(bào)記者最直觀地感受到了“責(zé)任與習(xí)慣”教育給學(xué)生帶來的變化。
第一個活動是大課間的激情校園大家唱活動。1300多名師生全員參與，從2003年唱到如今，一周一次，已唱了300多場。現(xiàn)場，沒有一個老師袖手旁觀，沒有一個學(xué)生沒開口唱。大聲唱，即抒發(fā)了情緒，又鍛煉了身體，還養(yǎng)成了自信、樂觀向上的品質(zhì)。
第二個活動是一堂主題班會。整堂課，除了開場白是老師引出的，其他的時間全由孩子主持。全班分成幾個小組，針對選題各自找點(diǎn)發(fā)表看法。聽課的臺灣專家很驚訝：火炬學(xué)校的學(xué)生太能講了，每個學(xué)生都口若懸河，非常自信。
而另一個讓導(dǎo)報(bào)記者印象深刻的是火炬學(xué)校干凈的食堂。中午，學(xué)生用完餐后，食堂的泔水桶里，竟沒有剩菜剩飯，只有一些骨頭和魚刺。身旁的老師說，在火炬學(xué)校吃飯有規(guī)矩，吃多少打多少，不夠再打，不能有絲毫浪費(fèi)。
在火炬學(xué)校，每個學(xué)生都要“每日一記”，每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng) “值日班長”。每日一記，只記兩句：“今天，我發(fā)現(xiàn)了什么？”“今天，我要感恩誰？”每天記，重在堅(jiān)持，責(zé)任與習(xí)慣就在堅(jiān)持中養(yǎng)成。
