一位從廈門一中畢業(yè)的校友小陳回憶說，高一進校時，學(xué)校也組織學(xué)生唱校歌?！耙恢械男８枋鞘赚F(xiàn)代詩，‘我們在萬石巖攀登，我們在深田里播種’這頭兩句記得很牢，特別是‘深田里’這句?！毙￡愓f。
大多數(shù)校歌使用率不高
校歌是校園文化的一張閃光名片，是一筆寶貴的“德育資源”，但這筆資源，很多時候被“埋沒”。
這幾天，導(dǎo)報記者隨機采訪了十來名已畢業(yè)的大中小學(xué)生?！坝行８瑁珡膩頉]唱過。”“我不清楚學(xué)校有沒有校歌？”“高一時有唱過一兩次，但歌詞全忘光了！”……回憶“校歌”，不少校友抓耳撓腮，仍想不出半個字。
在調(diào)查中，導(dǎo)報記者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不是沒有校歌，而是使用率很低，對校歌的普及和推廣工作不夠重視。一小學(xué)老師在接受采訪時說，他們學(xué)校有校歌，但平時很少有發(fā)動學(xué)生唱校歌，甚至在一些校慶等重大活動中，也很少放校歌，因此大部分學(xué)生并不知道學(xué)校有校歌，更別提唱校歌了。
此外，個別校歌還遭遇校歌“傳承”難題?！拔覀儗W(xué)校好幾年前也有校歌，每周一升完國旗都唱，氣氛還不錯。但是，后來換了一個校長，不喜歡原來的校歌，后來就不怎么唱校歌了，漸漸地，校歌就被大家淡忘了。”
這名小學(xué)老師說，校歌是前任校長自己創(chuàng)作的，帶有一定的個人風(fēng)格，后任領(lǐng)導(dǎo)不太喜歡，因此校歌就被“打入冷宮”。
反應(yīng) 校歌要讓師生喜聽樂唱
“寫校歌、唱校歌是不錯的主意，但實際操作有難度，尤其是用行政命令來執(zhí)行，未必能達到預(yù)期效果?！币恍W(xué)老師說，創(chuàng)作校歌“急不得”，首先要考慮校歌是否能得到孩子們的認同；其次，校歌是否能體現(xiàn)學(xué)校特色與風(fēng)格；再次，校歌是否有很好的傳承性。
一小學(xué)校長告訴導(dǎo)報記者，她已接到上報校歌的通知，但“很多學(xué)校都沒校歌，臨時創(chuàng)作沒質(zhì)量，創(chuàng)作校歌是一件大事，要好好考慮。”
