而廈門(mén)湖明小學(xué)語(yǔ)文老師杜文斌認(rèn)為，讓孩子愛(ài)上閱讀，首先是閱讀的書(shū)要有趣。有趣的書(shū)才能吸引孩子。對(duì)于中高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，除了閱讀的書(shū)有趣之外，家長(zhǎng)們還應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離電腦、電視。如果沒(méi)電視，沒(méi)電腦，孩子對(duì)讀書(shū)的興趣會(huì)來(lái)得更快。

　　杜文斌說(shuō)，家長(zhǎng)可以和孩子約定每天看電視、上網(wǎng)的時(shí)間、內(nèi)容，還可以和老師協(xié)商，規(guī)定孩子每天在家的看書(shū)時(shí)間，也可以讓老師開(kāi)一個(gè)書(shū)單給孩子。家長(zhǎng)在家督促，及時(shí)向老師反饋孩子在家的閱讀情況，這樣也會(huì)有較好效果。

　　另外，暑假家長(zhǎng)要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向，要盡可能尊重孩子的意愿，不要強(qiáng)迫孩子讀他們不愿意讀的書(shū)。當(dāng)孩子有了自己感興趣的讀物，有了自己喜歡的作家，自主閱讀的習(xí)慣才有了基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子深度閱讀的習(xí)慣

　　隨著生活節(jié)奏的加快和信息獲取渠道的多樣化，人們形成了快節(jié)奏的淺閱讀習(xí)慣，深度閱讀的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等給孩子帶來(lái)大量信息的同時(shí)，也侵占了很多孩子深層次閱讀的空間。

　　“孩子們?nèi)钡牟皇情喿x的廣度，而是閱讀的深度。有些孩子雖然書(shū)看了不少，但閱讀能力沒(méi)有上升，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。在深度閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，不僅老師要做好引導(dǎo)，家長(zhǎng)也要做好促進(jìn)?！?

　　李霜蘭說(shuō)，雖然希望孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，但是說(shuō)起如何幫助孩子閱讀，許多家長(zhǎng)就犯難了。家長(zhǎng)其實(shí)要知道孩子的閱讀喜好。比如孩子喜歡劉翔，就會(huì)關(guān)注他為什么參賽、退賽，就會(huì)去閱讀劉翔的故事；比如孩子喜歡蘇東坡，就會(huì)去了解蘇東坡為什么寫(xiě)了這首詩(shī)詞，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情，他都經(jīng)歷了些什么……