對于當今文壇詩詞的發(fā)展，包括校園詩詞的教育，廈門市詩詞學會會長譚南周都頗有研究和見解。

　　他認為，古典詩詞是中華文化藝術寶庫的明珠，并以其不可取代的魅力讓無數(shù)國人受益終身。不管是從詩壇發(fā)展的眼光來看，還是從文化傳承的角度出發(fā)，擴大年輕詩人的隊伍都是必須被重視的問題。

　　目前的詩壇，在人數(shù)上，老一輩詩人是“主力”，但年輕詩人的作品質(zhì)量并不一定比較差。譚南周強調(diào)，對于年輕詩人，特別是學生群體喜愛的新體詩，也必須有創(chuàng)作技巧。有人誤解新詩易作，自由得很，不需要什么技巧，只要把文字長短排列一番即可。這是不對的。多年來，不少新體詩人也在思考和呼吁建新詩的格律，盡管看法不同，但新詩創(chuàng)作需要技巧卻不能否認。

　　至于大學詩社的沒落，這主要是由大學生的浮躁和過于功利的心態(tài)所導致。譚南周認為，作詩雖賺不了錢，但它可以被融入人們平時的社交、寫作各方面，而詩詞的無窮魅力也能在無形中提升人們的文學修養(yǎng)和審美情趣。

　　譚南周說，長期以來，古典詩詞在中小學課堂教學中占有一席之地。隨著語文教學改革的深入，也逐步挖掘詩詞中的德育、美育因素，進行思想、道德、人格、情感、意境等方面的教育，這是詩教的重要一步。目前在廈門，學校對學生的“詩教”就是以古典詩詞為主要內(nèi)容對學生進行的教育都還需要加強。

　　讓學生掌握古典詩詞的創(chuàng)作技巧，懂得古典詩詞在中國文學史上的地位，從古典詩詞中得到人文精神教育和審美教育，提升文學修養(yǎng)。

讓學生有一顆“詩心”

　　譚南周認為，要加強“詩教”，古典詩詞要融入校園，就必須讓學生都擁有一顆“詩心”，讓詩意棲居學生的心靈。

　　首先，要激發(fā)學生興趣。興趣是學習的原動力，而如何使學生對古典詩詞有興趣，關鍵在教師引導。實際上，我們的中小學語文課本中有不少古典詩詞，但由于教師教不得法，致使學生興致索然。比如學校開設唐詩宋詞鑒賞課程，能否從講唐詩故事、軼聞趣事入手？

　　其次，要讓學生感受美。從形式看，詩的韻腳、對仗、平仄，音調(diào)急促與緩慢、高昂與深沉等，都帶來了形式美；從內(nèi)容看，揭示了自然美、藝術美等。不管形式還是內(nèi)容，古典詩詞給學生的第一印象是美，但如何欣賞美、感受美，則離不開老師的啟迪。

　　第三，要讓學生得到心靈震撼。有了震撼，才有良久的教育意義，才有利于學生的安身處世立命，甚至于受益終身。把古典詩詞與現(xiàn)實生活的形象結(jié)合起來有針對性地進行教育，其震撼力必定巨大，教育的功能必定具有極強的時效性。

　　最后，就是讓學生養(yǎng)成運用詩詞的習慣和達到習作詩詞的愿望。古語道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼J為，詩詞讀得多了，欣賞得多了，就會不知不覺地表現(xiàn)在自己的言談和作文之中。

　　興趣帶來創(chuàng)作欲望，審美引發(fā)美的創(chuàng)造，心靈震撼激發(fā)表現(xiàn)能力，有一定文學功底的學生就會產(chǎn)生習作詩詞的愿望，此時就要有詩詞入門的引路人。因此，一所學校如果有一兩位能夠從事詩詞創(chuàng)作的教師，就會教出一批小詩人。如果學校缺少這樣的老師，可以邀請詩詞學會等文學組織或其他詩人到校講座、指導。如此一來，古典詩詞的鑒賞和創(chuàng)作必定將涌現(xiàn)出可喜成果。