循序漸進(jìn) 階段側(cè)重

　　制定計(jì)劃，合理安排：每到復(fù)習(xí)階段，學(xué)校都會(huì)要求教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，目的就是根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃復(fù)習(xí)任務(wù)，心中有底，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。作為孩子，也可以為自己制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，定一個(gè)期末考試的目標(biāo)，寫一句鼓勵(lì)自己的話，定出每天的作息時(shí)間表，然后合理安排復(fù)習(xí)階段的任務(wù)。

　　循序漸進(jìn)，階段側(cè)重：語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般分為三輪的復(fù)習(xí)，第一輪是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，如：每個(gè)單元的生字詞聽寫過(guò)關(guān)，重點(diǎn)句能夠理解，優(yōu)秀篇章能夠背誦甚至默寫，第一輪結(jié)束進(jìn)行第一次模擬考；第二輪是分板塊復(fù)習(xí)，如：按照拼音、字詞、句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、習(xí)作等幾個(gè)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行第二次模擬考；第三輪針對(duì)模擬考的情況進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

　　家長(zhǎng)們也可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)來(lái)配合，第一階段過(guò)好字詞句關(guān)，第二階段引導(dǎo)孩子歸納梳理解題方法，第三階段根據(jù)孩子的缺漏進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

　　勞逸結(jié)合，提高效率：

　　1.快樂(lè)游戲：復(fù)習(xí)階段孩子接觸的都是舊知識(shí)，難免厭倦，這時(shí)，教師或者家長(zhǎng)可以跟孩子玩一些有趣的游戲，提高復(fù)習(xí)的興趣。

　　比如，語(yǔ)文一年級(jí)注重識(shí)字，可以玩“變一變”，寫出一個(gè)生字，加一筆或兩筆變另一個(gè)字，家長(zhǎng)和孩子比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多；二年級(jí)玩“詞語(yǔ)接龍”游戲，引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ)；中年級(jí)可以玩“比手畫腳”猜成語(yǔ)，或知識(shí)競(jìng)答比賽等；高年級(jí)可以讓孩子當(dāng)小老師，自己整理單元重難點(diǎn)，自己出一份試卷，同學(xué)互考互改，孩子們出題是復(fù)習(xí)，做題是練習(xí)，改題時(shí)再一次強(qiáng)化。數(shù)學(xué)可以玩“疊疊樂(lè)”游戲：出一道算術(shù)題，算出答案后抽出相應(yīng)數(shù)字的木塊；還有如“打牌”游戲等。

　　2.有效梳理：一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，有效的整理可以令復(fù)習(xí)事半功倍。列表格梳理是常用的一種方法。

　　比如，學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些，通過(guò)列表格，舉些例子，孩子一目了然。學(xué)過(guò)的古詩(shī)也可以采用按題材、按詩(shī)人等方法分類整理。

　　教師或家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子總結(jié)各種解題方法，比如做選擇題時(shí)可以采用排除法，解釋詞語(yǔ)時(shí)可以采用近義解釋法、拆詞法、反義解釋法、聯(lián)系語(yǔ)境法等；概括段意時(shí)可以采用摘句法、要素連接法等。

　　高段學(xué)生還可以對(duì)本學(xué)期寫過(guò)的習(xí)作和練筆進(jìn)行整理，如可按體裁來(lái)分，分為寫人、記事、寫景、讀后感等，也可以根據(jù)內(nèi)容整理，分成“感人的事”、“深受啟發(fā)的事”、“快樂(lè)的事”等，這樣在考試的時(shí)候就可以較快地選好寫作的素材。數(shù)學(xué)可整理錯(cuò)題集，把平時(shí)作業(yè)、測(cè)試出現(xiàn)的錯(cuò)題整理出來(lái)，重新思考解答，歸納解題方法。英語(yǔ)可以圍繞話題整理相關(guān)的功能句或單詞等。

學(xué)科重點(diǎn) 各不相同

　　不同學(xué)科的復(fù)習(xí)重點(diǎn)各不相同，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是每單元的生字詞、重點(diǎn)句子，課后的思考題以及習(xí)作的整理。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是熟練運(yùn)用計(jì)算法則準(zhǔn)確計(jì)算，掌握每個(gè)單元的概念或運(yùn)用題的解題思路。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是每個(gè)模塊的單詞、重點(diǎn)句的認(rèn)讀與理解。但是，不管重點(diǎn)何在，都離不開課本。

　　平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識(shí)的遷移、能力的訓(xùn)練上下工夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)一般的同學(xué)應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度，鞏固基本知識(shí)，掌握基本技能，做到溫故而知新。學(xué)困生對(duì)書上的練習(xí)題、思考題必須再?gòu)?fù)習(xí)，達(dá)到會(huì)理解、會(huì)做，在自己原有的程度上有所提高。教師應(yīng)該對(duì)每天的復(fù)習(xí)題精心選擇，有基礎(chǔ)、有拔高，滿足不同層次學(xué)生的需要。