年輕時的石原莞爾

　　上躥下跳的參謀

　　為什么日軍之中會有諸多像辻政信和石原莞爾這樣，天下聞名卻眼高手低，上躥下跳卻僅為參謀的人呢？造成這種情況的原因，一方面在于日本軍事教育自身的問題，一方面也是因為日本軍事體系中封建殘余太多的緣故。

　　日本的軍事教育體系，重視戰(zhàn)術(shù)和素質(zhì)養(yǎng)成。這本是好事。但由于日本陸軍在文化和體系上，同時向法德兩國學(xué)習(xí)，結(jié)果日軍的軍事教育，即像德國陸軍一樣，重視圖上兵棋推演，又像法國陸軍一般，熱衷讓軍校學(xué)員摻和國內(nèi)政治。

　　兵棋推演本是相當(dāng)好的一種軍事教育和指揮工具，但是這套體系需要不斷根據(jù)現(xiàn)實情況，對推演規(guī)則和各種數(shù)據(jù)進(jìn)行修正，這恰恰是對技術(shù)發(fā)展并不敏感的日本陸軍最不擅長的。

　　例如山下奉文和石原莞爾，分別略通機械化戰(zhàn)術(shù)和機關(guān)槍使用，結(jié)果竟然被吹捧為日軍中的“技術(shù)型將領(lǐng)”。

　　正因如此，從20世紀(jì)20年代開始，日本陸軍的圖上兵棋推演開始流于紙上談兵，與歐美蘇各國軍隊的實際相差越來越遠(yuǎn)。不過，由于大量中國留學(xué)生赴日本學(xué)習(xí)軍事，日本軍官又大量到中國擔(dān)任軍事顧問，因此日軍在兵棋推演中對中國軍隊的判斷和認(rèn)識，始終相當(dāng)準(zhǔn)確。

　　本來，日本的軍事教育也很強調(diào)參謀旅行，這是增進(jìn)見識，修正誤解的好機會。但是從20世紀(jì)20年代開始，日軍軍官的參謀旅行大多是圍繞兵地要志展開，很少潛下心來了解其他國家軍隊體系建設(shè)成果。

　　個別如山下奉文和石原莞爾，能夠在擔(dān)任駐外武官時學(xué)習(xí)一些歐洲先進(jìn)的軍事科技成果，但更多的軍官，則是像東條英機一樣，把參謀旅行和駐外任務(wù)當(dāng)作一個拉幫結(jié)派的好機會。

　　日軍參謀上躥下跳卻沒有好名聲的另一個深層原因，在于日本自明治維新建立新軍開始，就在軍隊中大量保留封建殘余。這種封建殘余，首先是士族在軍隊中享有崇高地位。

　　在幕末的倒幕戰(zhàn)爭中，新政府軍征討日本東北地方的部隊，都是由薩摩、長州、土佐和肥前等倒幕強藩部隊編成的。但由于倒幕強藩要拿天皇作為大義名分，所以各部隊的總指揮，即東征大總督府的總督，由絲毫不懂軍事的有棲川宮熾仁親王及仁和寺宮嘉彰親王擔(dān)任。

　　而大村益次郎、西鄉(xiāng)隆盛和板垣退助等強藩大佬，只能以“下參謀”（參謀的職務(wù)都由皇族擔(dān)任）身份來行使實際指揮的職責(zé)。這基本可以認(rèn)為是日本陸軍中參謀架空主帥的濫觴。

　　當(dāng)然，有些情況下參謀上躥下跳乃至發(fā)號施令，并不是代表主帥沒有主見。日本在千年的封建社會中，逐漸形成了一套下屬為上級承擔(dān)責(zé)任的體系。在決策時，上級僅是對下屬意見表示首肯，事成之后，上下一起享受成果，失敗時則由下屬來單獨負(fù)責(zé)。

　　早在日本戰(zhàn)國時期，山本勘助等一批“懷刀”（日本人對參謀和軍事的一種隱晦提法）就不斷跟自己的上級一唱一和，用類似“演雙簧”的方式，來形成決議。

　　久而久之，這種傾向和日本封建社會遺留的重視“年功序列”的傳統(tǒng)結(jié)合在一起，形成了一種幾乎固定的決策體系，即一群所謂參謀各抒己見，最后強勢者壓服其他人。而真正的決策者上級，冷眼旁觀，視自身的需要選擇是否首肯參謀吵出來的“公議”。