立起為戰(zhàn)育人鮮明導向

■范 晶

黨的十八大以來，習主席反復強調要為戰(zhàn)育人：“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才”“要做到打仗需要什么就教什么、部隊需要什么就練什么，使人才培養(yǎng)供給側同未來戰(zhàn)場需求側精準對接”……

為戰(zhàn)育人，“育”是方法，“戰(zhàn)”是目的。偏移、脫離了“戰(zhàn)”，“育”就會南轅北轍。育人時，是否把準“戰(zhàn)”的能力需求、立起“戰(zhàn)”的培養(yǎng)標準，是否樹牢“基于戰(zhàn)”的育人理念、創(chuàng)新“善于戰(zhàn)”的育人模式，能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|、專業(yè)化新型軍事人才，既是衡量育人質量的“鐵標尺”，也是引導能力建設的“風向標”，更是檢驗黨委使命職責的“試金石”。

導向指向哪里、聚焦哪里，資源就投向哪里，力量就用到哪里，成果就出在哪里。國防科技大學撤銷21個與備戰(zhàn)打仗結合不緊的學科、陸軍航空兵學院建立雙航線組訓模式、空軍預警學院以增加學員實操實訓學時推動教育訓練轉型……近年來，我軍院校為戰(zhàn)育人的實踐啟示我們：必須樹立部隊是“客戶端”、實戰(zhàn)是“檢驗場”的思想觀念，訓練內容同打仗需求精準對接、育人模式同戰(zhàn)場需求緊密銜接，高標準用好三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，讓院校和部隊成為人才培養(yǎng)的“熔爐”。

著眼打贏育人才，是軍隊人才建設永恒的課題。我們堅信，只要用“戰(zhàn)”牽住軍事教育的“牛鼻子”，使人才培養(yǎng)供給側同未來戰(zhàn)場需求側精準對接，就一定能為打贏未來戰(zhàn)爭提供堅實的人才支撐。

一名教練員的帶隊突擊

■趙陽泱

伴隨緊張而來的，是四面八方襲來的風聲。從千米高空躍出機艙，三級軍士長關立恒感受到比以往更強烈的失重感——除了備份傘，他還攜帶多種武器裝備和物資。

更多的負重，讓關立恒面臨更快的下降速度與更大的著陸沖擊力。臨近中心點，他越來越頻繁地上下拉動操縱棒。距離地面2米左右，關立恒一把拉下操縱棒，穩(wěn)穩(wěn)落地。

緊接著落地的，是第76集團軍某旅剛接收的一具新型降落傘。作為傘降教練員，關立恒完成了該型降落傘的首次試跳、首次整架次跳傘、首次武裝跳傘。

多個首次，讓關立恒掌握了新型降落傘的性能，也給傘降隊員們吃了一顆“定心丸”。他常和隊員們說：“無論多危險的課目，我都會第一個上。我上了，你們就不能退縮。”

近年來，武裝跳傘的負重越來越大，夜間跳傘的能見度越來越低，高原跳傘的海拔越來越高……“打仗是什么環(huán)境，我們就在什么環(huán)境下練。”關立恒說。

向戰(zhàn)而行，為戰(zhàn)而教。讓每名參訓人員達到實戰(zhàn)跳傘要求，并帶領他們安全降落，關立恒把這樣的教學過程稱作“帶隊突擊”。

作為一名傘降兵，關立恒征戰(zhàn)國際賽場為國爭光，曾完成300余次傘降實跳零失誤。作為一名傘降教練員，關立恒更想成為“一具折疊工序完整無誤的降落傘”，讓更多隊員通過他的帶領，安全快速地進入作戰(zhàn)地域，完成戰(zhàn)斗任務。

“安全完成實跳是參加戰(zhàn)斗的第一步，決不能讓特戰(zhàn)隊員因基礎不牢而倒在戰(zhàn)斗之前。”擔任傘降教練員10余年，關立恒明白，每次環(huán)境改變和難度升級，都是為了向實戰(zhàn)訓練更近一步。

“下一步，我將帶領這批隊員向高空跳傘、雙人跳傘、攜犬跳傘等課目發(fā)起沖鋒。”很快，關立恒的帶隊突擊將再一次打響。

（來源：解放軍報）