臺灣教育界的“媚日”問題被島內(nèi)民眾詬病已久，甚至出現(xiàn)在歷史課本中直接稱日本為“母國”的情形。島內(nèi)眾多學(xué)者批評臺當(dāng)局實施“媚日”、“去中國化”教材，炮制最“獨”教科書，切斷兩岸的歷史聯(lián)結(jié)，向臺灣青少年灌輸“臺獨”思想。有臺青表示，錯誤史觀困擾年輕人，了解真實的歷史讓他重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)自己祖國文化和歷史的重要性。
臺灣民眾集會反對“臺獨”教育（圖片來自大公網(wǎng)）
臺學(xué)者批當(dāng)局妄圖消滅中國史
臺灣嘉義大學(xué)應(yīng)用歷史系教授、歷史教育新三自運動協(xié)會理事長吳昆財表示，民進(jìn)黨認(rèn)為在“事實臺獨”與“法理臺獨”之間，還有一個“人工獨”的運用，即“臺獨歷史”與“文化臺獨”，以此塑造臺灣年輕一代對“臺獨”的盲目認(rèn)同。從2000年以來，民進(jìn)黨陳水扁執(zhí)政當(dāng)局以及蔡英文當(dāng)局繼承李登輝主政時期在中小學(xué)所推行的“同心圓理論”，推動“臺灣主體”論述的歷史教育，在臺灣中小學(xué)歷史、語文和社會等課目進(jìn)行“去中國化”和“自我殖民”教育，企圖徹底切斷臺灣與祖國大陸的歷史、文化連結(jié)，以達(dá)到“人工獨”的目標(biāo)。
對于“去中國化”，民進(jìn)黨先是把“臺灣史”的內(nèi)容增加為一冊，讓它和中國史、世界史并列。這就是量變。“臺灣自古以來就隸屬于中國，所謂臺灣史原本屬于地方志，根本不能單獨立冊?？墒抢畹禽x與民進(jìn)黨偷天換日，把臺灣史的分量增加，讓它先于中國史，教授給臺灣學(xué)生。”
在2019年新課綱，民進(jìn)黨當(dāng)局進(jìn)一步再把中國史納入東亞史。吳昆財說，“中國史”三個字可謂徹底消失于臺灣學(xué)子的記憶里。這是質(zhì)變：“去中國化”歷史教育的最終目標(biāo)。臺灣史終于成為了“國史”，往后再也沒有中國史。這種“去中國化”歷史教育，某種程度就是在意淫臺灣，因為雖不能成立“臺灣國”，但卻有“臺灣國史”。對于臺灣中小學(xué)校歷史教育出現(xiàn)的“自我殖民”觀，吳昆財指出，為了反對中華文化，否認(rèn)中華民族與中國史，所以民進(jìn)黨當(dāng)局在歷史課綱里，不斷要求學(xué)生了解日本殖民臺灣所帶來的建設(shè)，而不問這些建設(shè)的目的為何。甚至在中學(xué)歷史課本還出現(xiàn)直接稱呼日本為“母國”的情形，這完全是一種因“反中”而必須抬高日本殖民、最后淪為“自我殖民”，甚至數(shù)典忘祖的史觀。
臺中學(xué)歷史教師批新課本只能當(dāng)反面教材
臺中二中歷史教師伍少俠表示，高中新課綱歷史課本充滿不實內(nèi)容，反中又媚日，以前的教科書內(nèi)容會有多元思考空間，現(xiàn)在則直接下定論，所以無法討論，只能把它當(dāng)作負(fù)面教材來教。
伍少俠說，去年就開始呼吁“歷史課綱有問題”，結(jié)果課本出來果然一如預(yù)料；當(dāng)政者竭澤而漁，把該注意的東西都抹殺，課綱強(qiáng)調(diào)多元，寫出來的課本卻“以多元之名、行教條之實”。
他表示，新課綱課本以議題之設(shè)，行扭曲之實，說是主題式寫法，卻是由它決定何為重要主題，不重要就不寫，例如課本中講“二二八被殺害的本土精英”，卻完全不提日本人對臺灣人的荼毒和傷害，“日本人殺的臺灣人難道比較少嗎？”這種課本連比例原則都談不上，只能當(dāng)反面教材！
臺退休大學(xué)教授批“臺獨”教育有嚴(yán)重后遺癥
臺灣師范大學(xué)退休教授潘朝陽表示，“臺獨”勢力是一個“諂美媚日仇中”的漢奸集團(tuán)，他們?yōu)榱俗钃蟽砂督y(tǒng)一，大搞“臺獨教育”。去年臺灣中學(xué)秋季開學(xué)，被稱為史上最“獨”教科書進(jìn)入高中課堂。島內(nèi)高一新生所拿到的《臺灣史》，公開鼓吹“臺灣地位未定論”“一邊一國”和“兩國論”。
“『臺獨教育』搞了近三十年，很『成功』”，潘朝陽痛心地說，“從李登輝時期到陳水扁時期，臺灣的教科書是把充滿臺獨意識的臺灣史視為本國史，把中國史從本國史變成外國史。久而久之，臺灣青年就把臺灣視為自己的國家，自己就是臺灣人，而中國就是外國，中國人就是外國人，所以臺灣年輕人當(dāng)然不認(rèn)為自己是中國人。”
潘朝陽認(rèn)為，經(jīng)過“臺獨教育”，再加上近年蔡政府一系列的反中去中仇中的政治舉措，臺海局勢頗為兇險。他認(rèn)為兩岸必須盡快統(tǒng)一，否則在“臺獨教育”的荼毒下，屆時臺灣年輕人沒有一個人認(rèn)為自己是中國人，即使統(tǒng)一，之后也會有嚴(yán)重的后遺癥。
臺青：錯誤史觀困擾年輕人
民進(jìn)黨當(dāng)局把“中國史”納入了“東亞史”，完全朝“去中國化”方向修訂，使島內(nèi)青少年感到困惑。臺灣大學(xué)生東鋒說，“我們是臺灣人，為什么要學(xué)中國史”這樣的疑惑自高中時期一直困擾他。當(dāng)他遇到了新的語文老師后，讓他重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)自己祖國的文化和歷史的重要性。
東鋒表示，語文課有很多古文、古詩詞，大部分的語文老師都只是著重于解釋內(nèi)文，但是這個新的語文老師不一樣，他講課時會補(bǔ)充許多歷史背景知識。“我印象最深的是他教古文《燭之武退秦師》時，把春秋時期的歷史脈絡(luò)、當(dāng)時晉、秦、鄭以及周邊其他各國的利害關(guān)系都一一剖析給我們聽，然后才教課文。經(jīng)過他的解說，我才感覺到歷史竟能如此鮮活，而且充滿智慧，可以穿越幾千年和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。”
“現(xiàn)在很多人喜歡說我們是’天然獨世代’，在我覺得是受政治力刻意扭曲的錯誤史觀影響。”東鋒說，民進(jìn)黨一再竄改歷史課綱，以達(dá)到“去中國化”的政治目的，不但美化了日本殖民統(tǒng)治，更貶低和遺忘了早期東渡墾臺的祖先。這樣的歷史教育等于沒有歷史教育。
