秦夢(mèng)群說(shuō)，美國(guó)最注重專(zhuān)業(yè)，不會(huì)找學(xué)生審課綱，而是由學(xué)者、專(zhuān)家及老師負(fù)責(zé)。“立院”這次“修法”，不但課審會(huì)納入學(xué)生代表，還要找社會(huì)公正人士審委員的資格，根本不相信教育專(zhuān)業(yè)、“把教育弱智化”。
臺(tái)當(dāng)局前“教育部長(zhǎng)”吳思華也表示，各先進(jìn)地區(qū)訂課綱，不會(huì)找學(xué)生當(dāng)委員，只有少數(shù)地區(qū)在教科書(shū)編出來(lái)后，會(huì)請(qǐng)學(xué)過(guò)的學(xué)生審閱、提供意見(jiàn)。審課綱的討論過(guò)程很專(zhuān)業(yè)，例如特教課程要用什么方式教，有時(shí)連他都聽(tīng)不太懂，更何況中小學(xué)生。
當(dāng)過(guò)課審會(huì)委員的陳超明說(shuō)，臺(tái)“教育部”若把課綱當(dāng)成全民、政治性議題，何不干脆由“立委”審課綱，最有民意基礎(chǔ)；若當(dāng)成專(zhuān)業(yè)議題，中小學(xué)生即使只是列席，也可能因聽(tīng)不懂而無(wú)法參與討論。他認(rèn)為，“教育部長(zhǎng)”應(yīng)以教育專(zhuān)業(yè)去化解政治及意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，如一律從政治考量，未來(lái)紛爭(zhēng)更多。這次課審會(huì)納入學(xué)生代表就是個(gè)例子，學(xué)生及其他代表如何選，都恐成為高度政治操作，最后導(dǎo)致教育專(zhuān)家及學(xué)者不愿淌混水，課審會(huì)以意識(shí)形態(tài)掛帥。
“‘部長(zhǎng)’別再政治化了！你是‘教育部長(zhǎng)’，不是‘政治教育部長(zhǎng)’。以專(zhuān)業(yè)化解政治，別再讓政治介入，毀掉教育。”陳超明如此向潘文忠喊話(huà)。
