“上學(xué)時(shí)孩子是學(xué)校的，放學(xué)后孩子是補(bǔ)習(xí)班的。”有人曾這樣形容補(bǔ)習(xí)班在臺灣教育鏈上的位置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臺灣補(bǔ)習(xí)班總數(shù)約有1.8萬家，其中針對學(xué)科加強(qiáng)的文理類與外語類補(bǔ)習(xí)班約1.5萬家。數(shù)量多過連鎖超市的補(bǔ)習(xí)班，如今正隨島內(nèi)少子化趨勢而減縮，經(jīng)營業(yè)態(tài)也朝“個(gè)別輔導(dǎo)”與“數(shù)字化”方向發(fā)展。

大補(bǔ)習(xí)班時(shí)代終結(jié)

據(jù)臺媒報(bào)道，少子化問題讓臺灣補(bǔ)習(xí)班生源銳減，業(yè)者由此思索轉(zhuǎn)型之道，通過縮減授課規(guī)模，適應(yīng)新形勢。臺灣夫子天團(tuán)文教科技有限公司執(zhí)行長黃正雄認(rèn)為，由于少子化持續(xù)發(fā)展，大補(bǔ)習(xí)班的黃金時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。

黃正雄說，少子化對教育產(chǎn)業(yè)就像超級颶風(fēng)般，由臺灣尾吹向臺灣頭。由小學(xué)減班發(fā)展到部分大專校院開始退場，由不到一半的公立高中錄取率到12年基本教育免試入學(xué)。很多人認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班將會消亡，而全臺補(bǔ)習(xí)班數(shù)量的確有所下滑，但是只要有需求，只要考試仍是升學(xué)的主要途徑，補(bǔ)習(xí)班就不會消失，只是呈現(xiàn)的方式和生存的狀態(tài)會隨著時(shí)代改變。“微型補(bǔ)習(xí)班”將是今后補(bǔ)習(xí)班的主戰(zhàn)場。

據(jù)黃正雄回憶，早在上世紀(jì)八九十年代，微型補(bǔ)習(xí)班便在臺灣有了雛形。當(dāng)時(shí)五六年級的學(xué)生，或多或少都有在學(xué)校老師開設(shè)的私人家教班上課的經(jīng)驗(yàn)。黃正雄說，當(dāng)年他參加的私人家教班雖然設(shè)備簡陋，空間也不大，但通過口碑傳播，倒也常年客滿。

目前臺灣的補(bǔ)習(xí)班以團(tuán)班方式授課為主。個(gè)別指導(dǎo)的補(bǔ)習(xí)班較少，較有規(guī)模者有百余家，其余使用團(tuán)班附設(shè)經(jīng)營或以個(gè)人品牌方式運(yùn)作的數(shù)量更少。

個(gè)別指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)興起

在早于臺灣出現(xiàn)少子化現(xiàn)象的日本，有別于傳統(tǒng)團(tuán)班式的教學(xué)，新形態(tài)的補(bǔ)習(xí)方式“個(gè)別指導(dǎo)”已行之有年。有臺灣業(yè)者順勢引入該模式，為家長與學(xué)生提供新選擇。

臺灣明光文教事業(yè)公司兩年多前從日本引入個(gè)別指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班，從首家臺中店發(fā)展至今，在中北部已有32家直營與加盟教室。該公司即將在南臺灣拓展業(yè)務(wù)。公司方面稱，近年來，家長傾向透過個(gè)別指導(dǎo)方式，讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考，增加學(xué)習(xí)自信，臺灣補(bǔ)習(xí)班教育生態(tài)已慢慢改變。