在當(dāng)前流動(dòng)社會(huì)的影響下，留守兒童群體在廣大農(nóng)村特別是貧困地區(qū)廣泛存在，其心理問(wèn)題也日益凸顯。半月談?dòng)浾哒{(diào)研了解到，親情缺失讓留守兒童成為“精神孤獨(dú)的長(zhǎng)跑者”，他們承受著來(lái)自家庭、學(xué)業(yè)、生活等多方面的心理壓力，忍受著與其年齡極不相符的孤單、無(wú)助乃至痛苦，度過(guò)難以言表的留守時(shí)光。
孩子內(nèi)心最敏感的字眼
漁洞小學(xué)位于廣西都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)，從縣城出發(fā)需要近兩個(gè)小時(shí)的車程。因地處山區(qū)、經(jīng)濟(jì)收入有限，很多父母不得不外出務(wù)工。
“我們現(xiàn)在共有289名學(xué)生，多為留守兒童。”漁洞小學(xué)羅校長(zhǎng)說(shuō)，目前學(xué)校有一半以上的學(xué)生父母常年不在家，一些孩子甚至幾年都見不到父母。
“弟弟今年上二年級(jí)，在學(xué)校里基本都是我?guī)椭疹?，幫他洗碗、洗衣服，每次?lái)學(xué)校之前都是我收拾好東西再帶到學(xué)校。”聊起學(xué)校里的生活，11歲的小云(化名)向記者傾訴自己的煩心事，“弟弟很頑皮，每次玩耍都會(huì)把衣服弄得很臟，說(shuō)他也不聽。”小云說(shuō)，“希望弟弟能懂事一點(diǎn)，這樣我也可以省心，因?yàn)榘职謰寢尪疾辉诩摇?rdquo;
聊起父母后，小云突然流起淚來(lái)。據(jù)學(xué)校老師介紹，和小云一樣，父母對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是敏感的字眼，也是孩子幼小心靈里最不愿被觸碰的地方。“特別是單親家庭的孩子，一旦聽到有人聊起和父母相關(guān)的話題，他們總躲到一邊不愿意講話。”
父母離異后，小玲(化名)一直跟隨爸爸生活。她告訴記者：“我喜歡畫畫，畫爸爸媽媽，畫一家人坐在一起吃飯，我戴的項(xiàng)鏈也是媽媽給我買的，一直戴著。”話語(yǔ)間，小玲不時(shí)撫摸著手掌上的一道傷口。“這是之前我不小心弄傷的，當(dāng)時(shí)很疼很疼，那一刻我想，要是有爸媽照顧我就好了。”
“在農(nóng)村貧困地區(qū)相當(dāng)一部分孩子是留守兒童，他們不少人從小就住校。在人生旅途中，他們是一群精神孤獨(dú)的長(zhǎng)跑者，他們有很多困惑，卻沒(méi)人可以交流；他們渴望親情，卻沒(méi)有可以傾訴的對(duì)象。”長(zhǎng)期在中國(guó)西部山區(qū)任教，并編著《中國(guó)留守兒童日記》一書的教師楊元松說(shuō)。
四大心理問(wèn)題突出
半月談?dòng)浾哒{(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于精神上缺少關(guān)心，留守兒童情感上常常處于“饑餓”狀態(tài)。不少留守兒童表現(xiàn)出明顯的孤獨(dú)、內(nèi)向、敏感、逆反等狀態(tài)。
——長(zhǎng)期留守帶來(lái)內(nèi)心孤獨(dú)。
記者在廣西西部大石山區(qū)采訪發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童比較內(nèi)向，見到記者后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在墻邊盯著看，不愿意交流。“他們有的也不怎么和老師說(shuō)話，即使老師主動(dòng)關(guān)心詢問(wèn)，他們也不愿意把心里話講出來(lái)。”在廣西田陽(yáng)縣鄉(xiāng)村小學(xué)任教的譚老師說(shuō)，有的孩子會(huì)有“爸媽不要自己”或“爸媽不喜歡自己”的想法，有的孩子雖然會(huì)和父母電話聯(lián)絡(luò)，但是聊天時(shí)也不愿向父母袒露自己遭遇的不開心事。
中國(guó)青少年研究中心副研究員張旭東等專家指出，自我接納、情緒、人際交往等社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題，是少年兒童整個(gè)人生成長(zhǎng)中非常重要的部分，社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的人，往往身心健康受到明顯傷害，甚至嚴(yán)重影響其道德發(fā)展。
——家庭壓力帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。
據(jù)中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)對(duì)全國(guó)7200名中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，82.7%的留守兒童經(jīng)?；蛴袝r(shí)做家務(wù)，50.8%的留守兒童自己洗衣做飯，30%留守兒童在家需要照顧弟妹，13.1%照顧長(zhǎng)輩。
張旭東表示，農(nóng)村留守兒童干家務(wù)是比較普遍的現(xiàn)象，這里面既有迫于生活的無(wú)奈，也有過(guò)早體會(huì)到大人的艱辛而主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任。“其中，女孩一般比同齡男孩成熟，更懂得家人的艱辛，內(nèi)心也更為敏感和脆弱。”
——意外傷害、校園暴力、性侵等帶來(lái)心理創(chuàng)傷。
來(lái)自全球兒童安全組織(中國(guó))的研究顯示，中國(guó)平均每年有近5萬(wàn)名0~14歲兒童因意外傷害死亡，留守兒童是其中主要受害群體。
此外，校園暴力以及性侵等問(wèn)題也會(huì)給留守孩子帶來(lái)巨大心理創(chuàng)傷。“前段時(shí)間就發(fā)生一起孩子擔(dān)心被打而不愿返校的情況。”都安瑤族自治縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名老師說(shuō)。
——缺乏親情溝通和有效引導(dǎo)出現(xiàn)逆反心理。
專家認(rèn)為，留守兒童長(zhǎng)期生活在家庭教育缺失、親情溝通較少的成長(zhǎng)環(huán)境中，心理健康水平明顯低于非留守兒童，有的會(huì)出現(xiàn)逆反心理，甚至產(chǎn)生攻擊、抑郁、焦慮等不良情緒。加之受手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康內(nèi)容影響，一些留守兒童甚至走上違法犯罪道路。
