沖刺中考時(shí) 校長(zhǎng)讓學(xué)生搓“英語(yǔ)麻將”
成都一中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)明“英語(yǔ)麻將”；用牌拼單詞，拼得最多最長(zhǎng)一方獲勝；正申報(bào)成都市級(jí)教育課題
距離2016年中考不到半個(gè)月，成都市機(jī)投中學(xué)初三的一間教室內(nèi)，傳來(lái)陣陣麻將洗牌的聲音。學(xué)生們每四人圍成一桌，摸牌、打出，熟練而自然。
與普通麻將牌不一樣的是，這些初三學(xué)生手中的牌面上，印著一個(gè)英文字母。在“打法”上，需要接住上家打出的牌，與自己手中牌面上的字母組合成英語(yǔ)單詞，單詞越長(zhǎng)，得分越高。
在接受新京報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)，“英語(yǔ)麻將”的發(fā)明者，成都市機(jī)投中學(xué)校長(zhǎng)田精耘反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這套麻將牌是“教具”，而非娛樂(lè)工具，將其引入校園的目的，則是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
田精耘的“發(fā)明”，得到了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的認(rèn)可。“英語(yǔ)麻將”在五月底走進(jìn)教室的時(shí)候，也入選了由中國(guó)教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗(yàn)初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展示活動(dòng)。
成都市機(jī)投中學(xué)官網(wǎng)顯示，學(xué)校創(chuàng)建于1969年，是直屬武侯區(qū)教育局管理的一所全日制公辦中學(xué)。目前，學(xué)校有在編教師92名，30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1300余人。
走進(jìn)教室的“麻將牌”
近日，一張中學(xué)生在教室內(nèi)打麻將的照片在網(wǎng)絡(luò)流傳。照片中，身著校服的學(xué)生四人一組，圍在麻將桌旁，表情專(zhuān)注，又顯得輕松。
教室里的學(xué)生，來(lái)自成都市機(jī)投中學(xué)初三畢業(yè)班，而他們手中的麻將牌，被稱(chēng)為“英語(yǔ)麻將”。
如果仔細(xì)觀察桌上的麻將牌，會(huì)發(fā)現(xiàn)些許異樣。在學(xué)生所使用的麻將牌面上，并沒(méi)有筒、條等花色，取而代之的是一個(gè)大大的英文字母，字母上標(biāo)著的數(shù)字，是該字母在字母表上的排序。
在打法上，“英語(yǔ)麻將”有點(diǎn)類(lèi)似成都麻將中的“血戰(zhàn)到底”。摸足十三張牌后，上家先出一張牌，下家接過(guò)牌后，與自己手中牌面上的字母進(jìn)行隨機(jī)組合，拼成英語(yǔ)單詞。如果下家無(wú)法拼出，則再傳給下面一家，一直到上家的牌都打完。在計(jì)分時(shí)，拼出英語(yǔ)單詞最多，單詞最長(zhǎng)的一方獲勝。
還有“英語(yǔ)圍棋”“英語(yǔ)撲克”
初三學(xué)生教室內(nèi)打“英語(yǔ)麻將”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)質(zhì)疑，部分網(wǎng)友認(rèn)為，作為一種娛樂(lè)甚至賭博用具，麻將不應(yīng)該進(jìn)入校園，更不應(yīng)該與臨近中考的畢業(yè)班學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。
新京報(bào)記者了解到，機(jī)投中學(xué)學(xué)生使用的這種“英語(yǔ)麻將”，發(fā)明者是該校校長(zhǎng)田精耘。而在接受新京報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)，田精耘多次表示，“英語(yǔ)麻將”是一種教學(xué)用具，與用于娛樂(lè)的普通麻將有著“本質(zhì)區(qū)別”。
田精耘告訴新京報(bào)記者，自己從事英語(yǔ)教學(xué)超過(guò)三十年，其間發(fā)明過(guò)不少教學(xué)用具，除了“英語(yǔ)麻將”外，還有“英語(yǔ)圍棋”、“英語(yǔ)撲克”等。在他看來(lái)，上述發(fā)明只是借用了娛樂(lè)工具的外形，其目的在于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，內(nèi)核仍然是“教學(xué)用具”。
學(xué)生和父母一起“打麻將”
在田精耘看來(lái)，“英語(yǔ)麻將”本質(zhì)上是一種智力游戲，僅僅是借用了麻將的“殼”，與娛樂(lè)或者賭博并無(wú)關(guān)系。
然而，這樣的“英語(yǔ)麻將”推出后，仍然一度受到一些家長(zhǎng)質(zhì)疑。面對(duì)質(zhì)疑，田精耘并沒(méi)有作過(guò)多解釋?zhuān)遣捎昧艘环N“共同參與”的辦法，讓家長(zhǎng)也參與其中。
“學(xué)校里的‘英語(yǔ)麻將’，學(xué)生可以借回去用，跟自己的父母一起打。”田精耘說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子的“對(duì)壘”，無(wú)形中拉近了學(xué)校教育和家庭教育之間的距離。“語(yǔ)言教育的本質(zhì)是語(yǔ)言的應(yīng)用，通過(guò)這樣的場(chǎng)景建設(shè)，為學(xué)生在家里也創(chuàng)造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。”
