■ 對話

　　“我們不是教賭博，

　　學生用詞更活潑了”

　　“英語麻將”引發(fā)熱議，其發(fā)明者田精耘也成為了焦點人物。昨天下午，新京報記者與成都市機投中學校長田精耘進行了一次對話。

　　“用中國傳統(tǒng)融合英語教學”

　　新京報：發(fā)明新“教具”的動因是什么？

　　田精耘：實際上對教具的改革探索，我從十多年前就開始了。30年的教學經歷中，我個人的感受是，調動學生的學習興趣，其實是課堂教學中最重要的一點，也是一個難點。也是基于這樣的原因，我才考慮去發(fā)明一些新的教具。

　　新京報：現在的英語教學中，有這方面的需求嗎？

　　田精耘：一些一線的英語教師跟我說過，在課后單詞鞏固這塊，老師盯得累，學生學得也累。費力，收效還不大。語言本身是交流的工具，作為教師，應該創(chuàng)設情境，為學生營造語言交流的氛圍。

　　新京報：為什么會是麻將？

　　田精耘：其實不僅僅是麻將，我個人的發(fā)明還有英語撲克、英語圍棋這些。過去，我們在創(chuàng)造語言交流環(huán)境時，經常用“英語角”這樣的形式。但其實這是西方的文化，對于我們英語教學而言，顯得不夠本土化。“英語麻將”，就是這樣一種借用中國傳統(tǒng)形式，融合英語教學的嘗試。

　　“學生學得很快，有的還發(fā)明新玩法”

　　新京報：“英語麻將”推出后，受到過質疑嗎？

　　田精耘：有家長提出過，雖然“英語麻將”不是麻將，但是會不會在潛移默化中“鼓勵”孩子打麻將。但是隨著家長的參與，大家明白它不是一種娛樂，而是學習工具。

　　新京報：有人說“英語麻將”的噱頭大于實質？

　　田精耘：我們學校目前的實驗效果看，學生寫英語作文，用詞更活潑了。在語言情景上，利用“英語麻將”組詞，然后寫成作文，要比以往單純地看圖寫作文效果好。

　　新京報：學生的反響怎么樣？

　　田精耘：學生一開始是覺得很好奇，但是學得很快。一些學生還自己發(fā)明了新玩法，比如任意摸四張牌，看誰最快組成單詞。通過這些你就能看出來，智慧還是在學生。

　　“需要更多一線教師參與”

　　新京報：“英語麻將”一共做了多少副？

　　田精耘：實際上，“英語麻將”并沒有量產，目前只出了幾副，都放在我們學校里。

　　新京報：學生使用的頻率高嗎？

　　田精耘：我們學校的學生，每周有一節(jié)英語活動課程。在這個40分鐘里，學生可以自由選擇教具，你可以選擇英語麻將，也可以選擇英語圍棋。

　　新京報：在這方面，未來還有什么新的打算？

　　田精耘：我們正在申報成都市級教育課題。目前，“英語麻將”還在實驗階段，它對學生學習上到底有多大幫助，還需要研究，也需要更多的一線教師參與。

　　新京報記者 王煜

來源：中國新聞網

原標題：成都一中學校長發(fā)明英語麻將 回應噱頭大于實質

原鏈接：http://www.chinanews.com/sh/2016/06-07/7896410.shtml