追求思辨與表達(dá)空間 讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本體
事實(shí)上，縱觀四十年高考作文命題，大都與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代特征有著某種隱喻式的內(nèi)在聯(lián)系。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高考作文不僅是對(duì)學(xué)生接受語(yǔ)文訓(xùn)練的快速檢驗(yàn)，更是見(jiàn)證時(shí)代與思想演變的“濃縮文本”。
生于1946年的王老先生，參加1977年的高考時(shí)已經(jīng)31歲，被擱淺的青春仿佛被恢復(fù)的高考制度瞬間點(diǎn)燃。那一年高考是分省考試，北京卷的作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》。“當(dāng)時(shí)寫這個(gè)題目的作文時(shí)挺激動(dòng)的，我記得我在結(jié)尾處連著用了好幾個(gè)排比句，喊了好幾個(gè)口號(hào)，都是用的感嘆號(hào)。”王老先生向科技日?qǐng)?bào)記者回憶道。
不僅如此，在高考恢復(fù)之后的十多年時(shí)間里，高考作文的出題和立意都圍繞著政治和時(shí)事熱點(diǎn)，如1978年的《速度問(wèn)題是政治問(wèn)題》、1982年《先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)》、1987年《談理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義》以及1989年的《致青年同學(xué)的一封信》。
所以，1999年的高考作文題《假如記憶可以移植》可以用“橫空出世”來(lái)形容，自此話題作文登上高考舞臺(tái)。這一命題轉(zhuǎn)折讓那些會(huì)讀書、愛(ài)思考、悟性強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出。在當(dāng)時(shí)看來(lái)，這一題目除了文體不局限外，內(nèi)容的開(kāi)放程度也令眾人稱贊：審題扣題的壓力減小了，而對(duì)考生的思想認(rèn)識(shí)、想象能力、語(yǔ)言能力的考查力度卻大大提高。
在潘涌看來(lái)，這正是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開(kāi)放新思維的誕生而出現(xiàn)的高考作文“新常態(tài)”，“凸顯出社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高考作文命題形態(tài)上的鮮明蛻變”。也就是說(shuō)，高考作文命題逐步向著學(xué)生自身發(fā)展需求和語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)回歸，同樣是當(dāng)下多元社會(huì)發(fā)展的一個(gè)綜合表現(xiàn)。
更進(jìn)一步說(shuō)，高考作文命題的重大蛻變及其教學(xué)改革，對(duì)一線教師的自身素養(yǎng)也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，包括其思維能力和表達(dá)能力等。“習(xí)慣于依賴教學(xué)參考而進(jìn)行高度同質(zhì)化教學(xué)的一線教師，無(wú)法避開(kāi)‘后命題時(shí)代’高考作文創(chuàng)新所帶來(lái)的拷問(wèn)。這就決定了教師職能必須超越一般意義上的教學(xué)策略。”潘涌表示。
構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系 實(shí)現(xiàn)更高層面的教育公平
“我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾化，老百姓對(duì)個(gè)性化、選擇性教育的需求日益增長(zhǎng)。這決定著高考的功能、體制、模式要有深刻變化。”教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。
他表示，新一輪高考改革是一次“格局性改革”，“更加強(qiáng)調(diào)考生的自主選擇權(quán)、強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的教育公平，強(qiáng)調(diào)徹底打破應(yīng)試教育藩籬、把學(xué)生和教師從應(yīng)試訓(xùn)練中解放出來(lái)”。
回顧四十年，1978年到1984年期間的高考作文都是全國(guó)統(tǒng)一命題，上海于1985年便開(kāi)啟了自主命題的先河，打破了命題高度集中的局面。三十年后，上海又成為新一輪國(guó)家高考綜合改革試點(diǎn)兩大地區(qū)之一。
2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)確定上海、浙江為兩大試點(diǎn)省市。當(dāng)月，上海市和浙江省分別發(fā)布了高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。至此，醞釀已久的招生考試改革國(guó)家總體方案終于落地。
兩地改革后的首批高中畢業(yè)生已于7日參加了高考首場(chǎng)考試。因此，2017年也被稱為“新高考元年”。在王烽看來(lái)，首批改革試點(diǎn)之所以選擇上海和浙江兩地，與其多年來(lái)在教育體制改革領(lǐng)域做出的積極探索以及形成的改革基礎(chǔ)有很大關(guān)系。
《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)的“到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)‘立交橋’。”等改革藍(lán)圖，將以試點(diǎn)地區(qū)為起始，以點(diǎn)帶面在未來(lái)幾年內(nèi)快速推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，目的是通過(guò)更多元的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)更高層面上的教育公平。
來(lái)源：http://www.chinanews.com/gn/2017/06-08/8244878.shtml
