普通學校管不了，特殊學校管不到 多動癥兒童教育路在何方？
在學校老師和其他家長眼里，多動癥兒童就像是班里的一把“達摩克利斯之劍”，隨時都可能會產(chǎn)生難以預料的后果。面對多動癥兒童，家長“不知道怎么教”，老師“管不了”，特殊學校“收不了”，多動癥兒童教育到底“路在何方”？
“停不下來”的多動癥兒童
今年10歲的小明(化名)是江蘇省丹陽市某小學四年級的一名學生，7歲時在南京市兒童醫(yī)院診斷出患有注意缺陷多動障礙(ADHD)。上學這幾年，小明在課堂上坐也不是，站也不是，還經(jīng)常情不自禁地隨意喊叫，打攪到其他同學學習和老師授課。
“孩子不知道怎么回事，從小就沒有定性，講什么從來不聽，坐也坐不住，只要是沒睡著就不停地動。”小明的母親許女士告訴半月談記者，之前沒在意，后來老師提醒才帶去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)問題所在。
成都市第三人民醫(yī)院兒科醫(yī)生朱華指出，注意缺陷多動障礙(ADHD)就是俗稱的多動癥，主要臨床表現(xiàn)是明顯、持續(xù)的注意力不能集中，活動過度，沖動，嚴重影響學習效率和人際交往。目前，不少學校老師有這個意識，發(fā)現(xiàn)孩子異常會懷疑其是否患有多動癥，但大多數(shù)家長還是缺乏相關知識和意識。
許女士說，自己頻繁地被孩子的班主任打電話叫到學校去給別的家長道歉。
朱華表示，ADHD的癥狀一般到小學才比較容易識別，因此常見于學齡期兒童。目前中國兒童注意缺陷多動障礙的患病率一般報告為3%～5%之間，再加上患病沒有就醫(yī)的兒童，數(shù)量不低，亟待各方加以重視。
