“管不了”的學校

　　9月的一天，北京西城某小學的一個班級微信群里，小懋(化名)的媽媽被另一位怒氣沖沖的家長公開@了，原因是自家娃的臉被小懋打腫了。一周之內(nèi)，連續(xù)有3個家長將狀告到了小懋的班主任那里，內(nèi)容均指向小懋無故打人、踢人、推搡沖撞和用筆扎人……

　　小懋的班主任也十分無奈。因為一年級入學之時，校方就已得知小懋患有多動癥，學校也一直有專門的心理老師幫助小懋進行心理疏導，家長和學校也帶孩子到醫(yī)院進行治療。但目前從同學的感受來看，小懋依舊是班上的“搗蛋分子”，班上幾乎所有同學都被小懋無故打過，而小懋即便坐在“超一排”依舊影響周圍同學正常的學習活動。

　　“學校沒有條件單獨為小懋一個人開課，同時小懋又不具備進入特殊學校的資格，在義務(wù)教育階段，學校沒有任何理由拒收小懋。”小懋的班主任耐心地向其他學生家長解釋說，“我只能多花精力多看著他，不成只能帶到身邊跟我去辦公室。”

　　“特殊學校里幾乎都是智力障礙或者身有殘疾的孩子。”合肥特殊教育中心相關(guān)負責人告訴半月談記者，多動癥只是一種慢性疾病，并沒有肢體和智力上的明顯缺陷，目前特校還沒有接收多動癥兒童的條件。

　　普通學校管不了、特殊學校收不了，家庭教育成為多動癥兒童教育的關(guān)鍵一環(huán)。但是，多位多動癥兒童家長反映，“不知道怎么教這樣的孩子”。許女士因為不知道怎么和小明相處，經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，或者買些書籍自行學習。“雖然我們是孩子的家長，但面對患有多動癥的孩子，我們也沒有系統(tǒng)的教育方法，現(xiàn)在只能遵循醫(yī)囑對孩子進行行為誘導，但收效甚微。”

　　多動癥兒童教育“路在何方”

　　受訪的專家、老師和家長認為，多動癥兒童的教育是一個復雜的問題，僅靠一方根本無法解決，亟須建立多動癥兒童的聯(lián)合教育機制，為多動癥兒童編織一張完善的教育網(wǎng)。

　　首先，相關(guān)部門應該重視多動癥(ADHD)在學齡期高發(fā)的現(xiàn)狀，應在學校上報的基礎(chǔ)上對各學校的多動癥兒童進行普查，集中為多動癥兒童提供合適的融合教育的場地，并配備合格的教師，與相關(guān)醫(yī)療部門共同開展治療、教育和心理疏導。普通學校特別是小學，很少有足夠的硬件和師資條件對多動癥患兒進行教育干預。

　　其次，對適齡兒童的家長普及多動癥相關(guān)知識。多動癥是兒童期最為常見的一種神經(jīng)發(fā)育障礙疾病，成因極為復雜，腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足、腦組織器質(zhì)性損壞、遺傳因素等都會導致多動癥的發(fā)生。因此，已患病的多動癥兒童一定要遵醫(yī)囑進行治療。南寧市教育科學研究所科研室主任耿春華認為，由于認識的局限性，有些家長比較忌諱治療，導致部分孩子沒有能夠得到及時矯正。

　　再有，就是呼喚特殊學校能夠?qū)Χ鄤影Y兒童開放。

來源：http://www.chinanews.com/gn/2017/11-22/8382832.shtml