導(dǎo)讀

　　今年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（下文簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）明確，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。然而，半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校布置作業(yè)過(guò)度依賴電子產(chǎn)品，使之成為“題海戰(zhàn)術(shù)”的載體，家長(zhǎng)如同“助教”一般與作業(yè)捆綁，甚至出現(xiàn)了“父母一加班，孩子做不了作業(yè)”的荒誕現(xiàn)象。

幾位小學(xué)生正在用平板電腦設(shè)計(jì)作品

　　“不用平板電腦，孩子做不了作業(yè)”

　　“每天下班回家第一件事就是看老師在APP上布置了什么作業(yè)，好像是我在讀書(shū)。”

　　某公辦小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王先生說(shuō)，光是數(shù)學(xué)，一天就有80道計(jì)算題，“孩子是不是讀了個(gè)假一年級(jí)？”

　　半月談?dòng)浾叻戳送跸壬f(shuō)的APP，上面羅列了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各門學(xué)科，做完作業(yè)后可在線提交，老師批閱完后立即返還，家長(zhǎng)再教孩子訂正，再上傳。

　　這樣利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上的軟件布置作業(yè)已成為越來(lái)越多學(xué)校的常規(guī)操作，有些學(xué)校已然過(guò)度依賴。

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)沈先生說(shuō)，學(xué)校不僅要求孩子在線做，還要求家長(zhǎng)自己自行批閱，然后上傳。“每天晚上像‘助教’一樣，一旦出差或加班，孩子的功課就廢了，畢竟祖輩不太會(huì)玩平板電腦。”

　　半月談?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn)，作業(yè)依賴于電子產(chǎn)品，一個(gè)主要原因是部分學(xué)校仍然熱衷于“超綱教學(xué)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”。

　　一位公辦小學(xué)校長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，根?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，適齡學(xué)生除了課本之外，都配有練習(xí)本等教輔，但往往這些標(biāo)配無(wú)法滿足一些學(xué)校“拔高”的要求。

　　教育部多次強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，不少學(xué)校卻利用電子設(shè)備變相違規(guī)。

　　沈先生孩子就讀的是沿海某地較知名的公辦小學(xué)，但過(guò)去兩年里，孩子通過(guò)平板電腦做的幾乎都是高一個(gè)年級(jí)的作業(yè)。 如今孩子讀三年級(jí)已經(jīng)接觸到了四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。“紙質(zhì)的練習(xí)本都不要求做，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。”

　　一些老師和家長(zhǎng)反映，作業(yè)APP有助于提高老師批改作業(yè)、評(píng)價(jià)和反饋的效率，尤其讓英語(yǔ)等語(yǔ)言類科目學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，還能通過(guò)大數(shù)據(jù)分析孩子薄弱知識(shí)點(diǎn)，但如果使用不當(dāng)，容易成為電子化大題庫(kù)，反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。