“只有取消了（特長生）加分，才有可能真正地實施學校的體育和美育，它（美育和體育）不再是個別優(yōu)異的或者有特長的人去學就行了，而是每個人都必須去學的。”4月15日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在教育部新聞發(fā)布會上就“教育功利化傾向影響美育”作出回復。

　　“我們從來沒有聽說過語文特長生加分，數(shù)學特長生加分，因為語文和數(shù)學是每個人都必須要學的，考試升學的時候要按照他真正的分值去錄取。而體育和藝術(shù)特長生加分就表示，學生有特長就學，沒準還能加兩分，你要沒這個特長就可以不用學了。所以我認為取消體育藝術(shù)特長生加分才是體育和藝術(shù)真正面向人人的一個前提條件。”王登峰表示，教育功利化的情況之所以出現(xiàn)，就是因為在學生的成長、升學的評價體系里，體育和美育并沒有發(fā)揮它應有的作用。

　　與體育加分相比，他還觀察到，目前中考，全國范圍內(nèi)都已經(jīng)全面落實了體育加分。而中考中藝術(shù)的加分還只是個別省份試點在做。

　　“在這樣的一個評價體系就使得我們所有的同學在學習藝術(shù)的時候，學得再好，跟他的升學沒有關(guān)系，這是出現(xiàn)藝術(shù)教育功利化最直接的原因。”王登峰解釋道。

　　他認為，要破解這個難題，就必須讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　“既然是全面發(fā)展，那么評價也應該是全面的，所以在評價體系里面，如何把學生在學校里接受美育教育作為每個人都一定要學，一定要考，一定要評價的內(nèi)容，而且這個考核評價要真正進入到對學生的成長和升學的評價體系里面去，才能夠從根本上解決這個問題。”

　　但他同時指出，這些問題的解決，是一個非常復雜的問題，“不是說我們說加就加，說改就改，說考就考“。

　　“全國各地發(fā)展的情況很不均衡，在教育均衡發(fā)展的過程中，體育和美育教育在不同地區(qū)、不同學校之間發(fā)展的不平衡比整個教育總體上的不平衡還要更加突出。因此，涉及到體育和美育評價體系，都首先要面對的是一個公平的問題。”王登峰表示，不能要求一個地區(qū)的孩子，他們本來就很少有機會能夠接觸到高水平的體育和美育教育，而在他們的升學中又要硬把體育和美育作為他們升學的非常重要的依據(jù)。因此，體育美育改革只能是按部就班的、循序漸進的、一步一個腳印的去做。

　　澎湃新聞了解到，作為過渡，教育部近年也推出《學校體育美育兼職教師管理辦法》，通過多種渠道改變目前部分地區(qū)體育美育師資短缺問題，促進地區(qū)均衡發(fā)展。