中新網(wǎng)5月8日電 2019年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，針對(duì)“如何實(shí)施這種分類的教育教學(xué)管理以及如何確保這次是質(zhì)量型擴(kuò)招”的提問，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平回應(yīng)稱，一是標(biāo)準(zhǔn)不降，二是模式多元，三是學(xué)制靈活。

教育部。(資料圖) 中新網(wǎng)記者 富宇 攝

　　教育部8日舉行新聞發(fā)布會(huì)，有記者問：針對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民這些群體，如何實(shí)施這種分類的教育教學(xué)管理？如何確保這次是質(zhì)量型的擴(kuò)招？

　　王繼平回應(yīng)稱，高職擴(kuò)招這次一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，是擴(kuò)招的對(duì)象發(fā)生了變化，我們稱之為“一主三輔”，實(shí)際上不止三輔，除了過去傳統(tǒng)意義上的高中畢業(yè)生之外，還增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民這樣一些群體。大家都在關(guān)注這樣一些生源如何朝里面走，就是怎么招進(jìn)來，王輝司長(zhǎng)剛才已經(jīng)講過了，但是走進(jìn)來之后，我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)，怎么樣進(jìn)行管理，如何確保質(zhì)量，這是大家關(guān)心的一個(gè)問題。怎么做到這一點(diǎn)，還是三句話，一是標(biāo)準(zhǔn)不降，二是模式多元，三是學(xué)制靈活。

　　王繼平指出，所謂標(biāo)準(zhǔn)不降，就是抓好三個(gè)落實(shí)，一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)持德技并修，德智體美勞全面發(fā)展的方針。二是落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷證書，嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。三是落實(shí)多元參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德和技能水平。

　　王繼平稱，另外，培養(yǎng)模式要多元，做好三個(gè)分類，一是要分類編制人才培養(yǎng)方案，充分考慮應(yīng)屆與非應(yīng)屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段生源的特點(diǎn)，來編制這個(gè)人才培養(yǎng)方案。這個(gè)培養(yǎng)方案是學(xué)校根據(jù)國(guó)家總的要求來做的一項(xiàng)工作。二是要分類組織教學(xué)，針對(duì)不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，推行靈活多元的教學(xué)模式。三是實(shí)施分類管理，適應(yīng)不同生源的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高服務(wù)水平。

　　王繼平表示，最后是學(xué)制靈活，總體要推進(jìn)三項(xiàng)改革：一是推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)。這在今年2月19日新聞發(fā)布會(huì)講過“職教20條”，改革方案中有一項(xiàng)重要制度，就是“1+X”證書制度的試點(diǎn)，“1”就是學(xué)歷證書，“X”就是若干職業(yè)能力等級(jí)證書，有長(zhǎng)的有短的，長(zhǎng)的是學(xué)歷教育，短的是證書的培訓(xùn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，也要發(fā)揮試點(diǎn)的作用，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。二是要推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)。對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技能方面的成果，要探索通過水平測(cè)試等方式進(jìn)行學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定。三是要推進(jìn)彈性學(xué)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段完成學(xué)業(yè)，滿足多樣化需求。