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啟智學(xué)校自2018年9月起，有4名學(xué)生經(jīng)過評(píng)估組老師的評(píng)估，率先參加了馬術(shù)課程，這四名學(xué)生分別是1名自閉癥、2名腦癱、1名唐氏綜合征。每周一下午，他們都會(huì)前往馬術(shù)中心，與馬兒AIKO、爆米花popcorn、公主princess度過馬術(shù)時(shí)光。
對(duì)李想、小虎、軒軒和辰辰這四名孩子來說，每周去找馬兒玩是最開心的事。跪在馬背上找平衡、在馬背上套圈、完成指令動(dòng)作，孩子們的每次馬上康復(fù)訓(xùn)練都是鍛煉與成長(zhǎng)。
孩子最終要融入社會(huì)
“智障孩子也要融入社會(huì)，支撐起生命的尊嚴(yán)與生活的希望，保障處于社會(huì)弱勢(shì)群體的他們接受公平教育的權(quán)力。”石筱菁說。
2017年9月，一位經(jīng)過啟智學(xué)校12年教育康復(fù)的自閉癥學(xué)生許斌留校工作了。9月的第一個(gè)工作日，許斌媽媽來到學(xué)校，拉著石筱菁的手，流著淚說：“真沒想到斌斌居然能走上工作崗位，自己掙錢養(yǎng)活自己，感謝！”
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許斌在啟智學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)生活了14年。2005年，石筱菁進(jìn)入啟智學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，同時(shí)，許斌也進(jìn)入這所學(xué)校，當(dāng)時(shí)他的身份是學(xué)生。他從幼兒園開始，在這里完成了學(xué)前、九年制義務(wù)教育，再加兩年的職業(yè)教育，目前在啟智學(xué)校已工作兩年。
在職業(yè)教育完成之后，許斌在啟智學(xué)校開始擔(dān)任制度外用工，一個(gè)中度自閉癥的孩子能夠進(jìn)入企事業(yè)單位工作，這是破天荒的事。
