美國(guó)一教室內(nèi)到課學(xué)生寥寥（美國(guó)哥倫比亞廣播公司紐約臺(tái)視頻截圖）
據(jù)美國(guó)廣播公司4月12日?qǐng)?bào)道，美國(guó)政府發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)各地各層次教育機(jī)構(gòu)中，均存在大量學(xué)生長(zhǎng)期缺課現(xiàn)象，缺課問(wèn)題在少數(shù)族裔和低收入家庭學(xué)生中尤為多見(jiàn)。
美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期缺課，即一學(xué)年內(nèi)缺課達(dá)10%以上的學(xué)生數(shù)量在新冠疫情影響下顯著增長(zhǎng)，在2021至2022學(xué)年達(dá)到近40%的峰值。在加利福尼亞州等地區(qū)，長(zhǎng)期缺課學(xué)生數(shù)量在疫情期間更是翻了不止一番。
在美國(guó)教育部和教育科學(xué)研究所的調(diào)查中，大多數(shù)少數(shù)族裔入學(xué)率在75%及以上的學(xué)校都表示，與疫情前相比，長(zhǎng)期未到校上課的學(xué)生增加了很多。
在美國(guó)肯塔基州，一名獲官方認(rèn)證的社會(huì)工作者表示，過(guò)去一年里，她所在地區(qū)的學(xué)生缺課問(wèn)題更加嚴(yán)重，近三分之一的學(xué)生經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，他們大部分都來(lái)自低收入家庭，或者因語(yǔ)言問(wèn)題未能充分融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的家庭。
此外，美國(guó)非盈利組織“出勤工作”首席執(zhí)行官認(rèn)為，美國(guó)學(xué)生缺課問(wèn)題主要由四種情況導(dǎo)致：家庭條件等因素導(dǎo)致學(xué)生到校困難、遭遇霸凌等經(jīng)歷致使學(xué)生厭惡學(xué)校、校園活動(dòng)效果不佳導(dǎo)致學(xué)生脫離學(xué)校、以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有誤解。
（來(lái)源：海外網(wǎng) 劉強(qiáng) 實(shí)習(xí)生 商睿文）
