從上世紀50年代中期開始，日本文部科學省在右翼勢力的施壓下加強了對歷史教科書的審定。1957年岸信介上臺后，強迫部分出版社將“侵略中國”改為“進出大陸”。1982年6月，文部科學省審定中小學歷史教科書時，把“三光政策”改為“抗日運動的展開，迫使日本軍隊保證治安”；把朝鮮人民的“獨立運動”改為“暴動”等。1985年8月，右翼團體“保衛(wèi)日本國民會議”炮制的《新編日本史》把南京大屠殺說成是“尚無定論”，把日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭說成是“被迫應戰(zhàn)”，把太平洋戰(zhàn)爭美化成“從歐美列強的統(tǒng)治下解放亞洲，在日本領導下建設大東亞共榮圈”……

　　了解了這些偷天換日的教科書就能明白，被人看著奇怪的日本人為什么到處宣揚他們的“神道”，殺人被視為“神賦特權”，戰(zhàn)死則“成神而入靈位”并被后人“參拜”和“供奉”。為什么在日本人的字典里，明明是“侵略”別國，卻偏偏說成“有理”和“無罪”。為什么在《君之代》國歌里，有“我皇御統(tǒng)八千載”，首相、大臣等政治家也時?！笆а浴?，不惜侈談“皇國史觀”。

　　這也解釋了安倍為什么在公開場合膽敢發(fā)表“侵略定義未定論”，為什么要處處強調日本的民族自豪感，為什么要加快修憲，發(fā)展軍事力量……

　　一切源于教育。

　　岸信介的“教育”已經(jīng)成功地讓安倍從一個無知的孩子變得更加沒有是非觀念。而如今，作為祖輩的安倍把魔爪也伸向了孩子。

　　北野武有部叫《大逃殺》的系列電影，講的就是孩子在大人的“教育”下如何成為殺人機器?？催^之后，深被其中的血腥場面所震驚。如今，安倍就像影片中的校長，在“愛國心”和“積極的和平主義”微笑下隱約露出猙獰。（楊子巖）