【亮點】

　　多種形式 開展校際交流

　　城鄉(xiāng)教師交流，已經(jīng)成了同安區(qū)促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一個重要舉措。同安教育部門相關(guān)負責人說，許多有條件的家長都把孩子送到教育條件較好的城區(qū)學校，但一些不那么富裕的家庭，孩子的教育還主要是在村里、在山上，這些孩子就成了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、“教育扶貧”的關(guān)鍵。

　　為此，早在2006年，同安區(qū)就開始積極探索校際協(xié)作交流工作，所有城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間建立對口幫扶關(guān)系。2009年以來，同安區(qū)實行“小片區(qū)管理”，以區(qū)優(yōu)質(zhì)學校為龍頭，分別聯(lián)合周邊農(nóng)村學校、薄弱學校，形成若干片區(qū)，并采取抽調(diào)骨干、征求調(diào)動等形式，向新辦校、工業(yè)集中區(qū)等生源猛增的學校調(diào)配師資。

　　2013年秋季開始，同安區(qū)要求在同一所學校工作滿6年并且年紀在45周歲以下的在職老師要及時“挪窩”，每年交流輪崗對象的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%。

　　同安區(qū)教育局人事室負責人李志川告訴記者，同安區(qū)每年都有數(shù)百位教師積極參與校際交流，3年之間城鄉(xiāng)教師交流數(shù)量已達651人次，每年都超額完成交流目標，交流教師數(shù)量位居全市前列。

　　多措并舉 促進教育均衡

　　這樣的成績來之不易。李志川告訴記者，同安區(qū)農(nóng)村校較多，校際交流工作的重點在于如何得到教師認可。為此，同安區(qū)成立領(lǐng)導和工作小組，前期做了大量研討工作，認真調(diào)研分析全區(qū)實際，廣泛征求學校及教師意見，制定實施細則，詳細解讀相關(guān)政策，讓學校教師能夠心中有數(shù)。

　　同時，同安區(qū)制定了科學的排序法，采用自愿優(yōu)先的原則，鼓勵符合條件的教師自愿報名，給予優(yōu)先安排，針對教師實際，劃定中小學各交流片區(qū)，在各片區(qū)內(nèi)進行教師學科對應互補性的統(tǒng)籌，最后再以區(qū)級統(tǒng)籌進行補充，確保區(qū)域內(nèi)交流教師資源的合理配置。

　　為鼓勵學校和教師參與校際交流的積極性，同安區(qū)不斷完善教師校際交流激勵機制，設(shè)立區(qū)級校際交流專項獎，對交流履職期間的年度考核、獎勵性績效工資的發(fā)放、評優(yōu)評先、繼續(xù)教育等在同等條件下優(yōu)先考慮。