對于“小升初”銜接班，各界贊彈不一，贊同者認(rèn)為提前學(xué)習(xí)掌握知識、提前進(jìn)入新學(xué)習(xí)狀態(tài)可以更好地做好“小升初”銜接，而否定者則認(rèn)為提前學(xué)習(xí)使得孩子對學(xué)校教授的知識沒有興趣。深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師劉海峰認(rèn)為，學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識點(diǎn)后，反而會促成上課不聽講的習(xí)慣，對一些知識點(diǎn)興趣感也會下降，“他會認(rèn)為反正都已經(jīng)學(xué)過了，這會給學(xué)校的課堂教學(xué)帶來干擾”。
劉海峰告訴記者，小學(xué)到初中，的確有著一些大的變化。首先是課程數(shù)量以及學(xué)習(xí)深度會增加許多，如初中增加了生物、化學(xué)、地理等科目。其次，對學(xué)生的要求也會有大的變化，比如小學(xué)老師管得細(xì)致，作業(yè)等完成情況也許老師會一一過問，但到了初中，對學(xué)生自我管理的要求增加了，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上習(xí)慣被老師“盯著學(xué)”，在初中很容易出現(xiàn)成績下滑。但劉海峰也表示，家長和學(xué)生不要過分地?fù)?dān)憂，只要掌握好節(jié)奏、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)起來并不會太難。
劉海峰表示，課程的變化等因素決定了進(jìn)入初中后學(xué)生一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識?！靶W(xué)時(shí)，很多學(xué)生是老師說什么就做什么，獨(dú)立思考方面會差一些。憑借一些小聰明，在學(xué)習(xí)上可能也能應(yīng)對，但進(jìn)入初中，課程多了、要求高了，再像以前一樣學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難?！眲⒑７褰ㄗh學(xué)生要在課堂上要認(rèn)真聽講，而且也要有意識地獨(dú)立觀察、思考，更好地拓展自己的知識，“這樣才可以掌握學(xué)習(xí)的主動性，也可以駕馭學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不至于被人推著走，也會為將來的高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。
劉海峰還強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)上，對于不理解的問題，一定要主動思考尋求解決，不能把問題丟到一邊，“問題、障礙只會越積越多，而且到一定程度也會出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)習(xí)會很被動甚至?xí)霈F(xiàn)疲于應(yīng)付、排斥的情況”。
原標(biāo)題：從小到初隔鴻溝? 小升初銜接班值不值
老是上補(bǔ)習(xí)班會讓孩子厭學(xué)
“初一是整個(gè)中學(xué)階段的開端，如果開局開得好，初一、初二抓住了，會在初三相對輕松一些，而如果抓不住，初三會很難進(jìn)入好的狀態(tài)。這也可能直接影響到學(xué)生上什么樣的高中?！眲⒑７褰ㄗh，沒必要給學(xué)生太大壓力，太大的壓力有時(shí)會適得其反，但進(jìn)入初中后，學(xué)生們還是要把握好節(jié)奏，在玩上要有所控制，而且可以做一些大致的規(guī)劃，主動、合理地安排自己的學(xué)習(xí)、活動時(shí)間。
劉海峰也建議家長不要太急躁，督促孩子保證睡眠、保持良好的身體、精神狀況，多關(guān)心孩子、與孩子溝通就可以了，不必為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班?！皩W(xué)習(xí)要有張有弛，良好的心態(tài)、空間，學(xué)習(xí)效率也會高。如果老是上補(bǔ)習(xí)班，會讓孩子厭學(xué)，學(xué)習(xí)效果也不理想”。
“大部分小學(xué)生看重游玩，樂意參加興趣活動，對時(shí)間的把握隨心所欲，時(shí)間觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)也缺乏自覺性，可能在某個(gè)階段突然認(rèn)真，成績就會趕上來?！?南山一公辦小學(xué)的李老師建議進(jìn)入初中前，家長要引導(dǎo)孩子做好心理準(zhǔn)備，“小學(xué)生階段相對無憂無慮些，但上了初中，感覺到壓力的同時(shí)，也會發(fā)現(xiàn)自主安排的時(shí)間越來越少，需要有這個(gè)心理準(zhǔn)備?！蓖瑫r(shí)也要做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)入初中后，更強(qiáng)調(diào)知識的廣度、深度，這就要求學(xué)生們遇到問題反復(fù)思考、認(rèn)真琢磨，并且以點(diǎn)帶面、觸類旁通地學(xué)習(xí)。
李老師也認(rèn)為家長不必過于擔(dān)心“小升初”的變化，畢竟這兩個(gè)階段也有一些共同的問題，比如小學(xué)生心智、閱歷與初中生相差不多，信息來源渠道幾乎一樣。而且也都要經(jīng)歷叛逆或者躁動期，“只要家長與孩子多溝通，多給孩子關(guān)心，這些問題都很容易解決，這也是成長的一部分”。（南方日報(bào)）
