在全省率先開(kāi)展一體化教學(xué)改革
近年來(lái)，隨著人社部一體化課改試點(diǎn)工作的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的技工院校引入一體化課改工作，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
作為廈門(mén)市第一所通過(guò)ISO9000認(rèn)證、全國(guó)技工院校中首家引入卓越績(jī)效管理模式的職業(yè)院校，2015年，廈門(mén)技師學(xué)院在全省技工院校中率先全面展開(kāi)一體化教學(xué)改革。
2016年9月，8個(gè)課改專(zhuān)業(yè)首次實(shí)施一體化課程試點(diǎn)教學(xué)。有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，接下來(lái)，將爭(zhēng)取在所有專(zhuān)業(yè)推進(jìn)一體化改革。
上個(gè)月，福建省技工院校一體化課程教學(xué)改革工作經(jīng)驗(yàn)交流與現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)在廈門(mén)技師學(xué)院舉行，來(lái)自全省28所技工院校的100多人參與。觀摩效果令人贊嘆，連人社部技工教育專(zhuān)家黃景容都多次為此點(diǎn)贊。
畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上
目前，廈門(mén)技師學(xué)院與金龍汽車(chē)、國(guó)貿(mào)汽車(chē)、廈門(mén)太古、廈門(mén)航空、廈門(mén)港務(wù)、路達(dá)工業(yè)、廈門(mén)金鷺特種合金有限公司等50多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系。
通過(guò)企業(yè)師資進(jìn)校、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)、教師下廠進(jìn)修、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金、開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、冠名班、共建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)立技師工作站等方式，學(xué)院與企業(yè)深化校企合作，形成“社會(huì)參與、行業(yè)介入、職業(yè)鑒定”的評(píng)價(jià)模式。
這樣的人才培養(yǎng)模式，讓該校畢業(yè)生們?cè)诼殘?chǎng)上“含金量”十足。最近幾年，廈門(mén)技師學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)68%。畢業(yè)生的待遇也很好，從這里畢業(yè)的最低級(jí)別的中級(jí)工，起薪可與同時(shí)期的本科畢業(yè)生持平，甚至還要更高。
中高級(jí)技能人才已培養(yǎng)近10萬(wàn)名
廈門(mén)技師學(xué)院（廈門(mén)市高級(jí)技工學(xué)校）于1961年建校，占地615畝，是廈門(mén)市唯一一所國(guó)家重點(diǎn)公辦技工院校。
目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)了涵蓋機(jī)械、車(chē)輛、電氣自動(dòng)化、電子光電、建筑、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意等六大類(lèi)25個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生規(guī)模4700人左右，其中高級(jí)工以上占72%。
近年來(lái)，廈門(mén)技師學(xué)院通過(guò)面向市場(chǎng)辦學(xué)，對(duì)接廈門(mén)支柱產(chǎn)業(yè)，大力加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快培養(yǎng)高技能人才，為廈門(mén)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、建設(shè)美麗廈門(mén)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。
建校至今，廈門(mén)技師學(xué)院已為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)了近10萬(wàn)名中高級(jí)技能人才。除了馮鴻昌、陳國(guó)信以外，福建省維修電工技能大師鄭龍枝、陳李清等均是該校畢業(yè)生的杰出代表，更多的優(yōu)秀技工正在這里成長(zhǎng)。
人物聲音
陳國(guó)信：為自己是技術(shù)工人而自豪
拿到這個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)項(xiàng)，陳國(guó)信感覺(jué)，自己“被幸福撞了一下腰”，為自己是一名技術(shù)工人而自豪。
他至今還記得，1990年，第一腳踏入廈門(mén)市技工學(xué)校（后更名為廈門(mén)技師學(xué)院）時(shí)，他看到教學(xué)樓外墻上的七個(gè)大字“技術(shù)工人是人才”。正是這七個(gè)大字，讓他對(duì)工人兩個(gè)字重新定位、重新認(rèn)識(shí)。
“在這一屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者中，有27名是技工學(xué)校畢業(yè)的。”他興奮地說(shuō)，“我們技工院校畢業(yè)生，已初步形成了一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的高技能人才隊(duì)伍。”
當(dāng)前，我國(guó)大力提倡工匠精神。習(xí)近平總書(shū)記指出，作為一個(gè)制造大國(guó)，我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工。
現(xiàn)在，陳國(guó)信已經(jīng)有了以他的名字命名的創(chuàng)新工作室，他說(shuō)，他想在工作崗位上創(chuàng)造更多更好的成績(jī)，并把自己的手藝和工匠精神傳承下去。
名詞解釋
一體化教學(xué)
“工學(xué)一體化”以完成工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，課堂即是“車(chē)間”，圍繞完成工作任務(wù)，老師教授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在做中掌握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)中體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融會(huì)貫通。一體化課程體系是按照技能人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構(gòu)建的課程體系，其課程結(jié)構(gòu)為技能人才的終身學(xué)習(xí)打通了一條通道，為技能人才在就業(yè)崗位上的不斷成長(zhǎng)提供了目標(biāo)、路徑和方法。
