社會實踐課程如何開展？

　　學校根據(jù)需求“點菜”

　　基地與時俱進主動“加菜”

　　事實上，在打造備受中小學生歡迎的社會實踐課程項目上，學校和基地都在積極發(fā)揮作用。有些學校會針對不同的教學需求，要求社會實踐基地提供“專屬課程”，而一些社會實踐基地也會根據(jù)學校和社會要求，主動求變，積極“加菜”，讓實踐課程更加與時俱進。

　　古龍醬文化園是在2013年被確定為“校館銜接”示范點的。該實踐基地不僅通過常規(guī)的參觀、講解項目來向中小學生普及醬文化知識，更是應學校和相關部門要求，創(chuàng)新實踐形式，給學生們奉上特色“菜品”。該實踐基地相關負責人告訴記者，古龍醬文化園實踐基地為前來參與社會實踐的中小學生專門制定了“封存夢想罐”及“古法制醬DIY”兩個項目。

　　2016年和2017年，由市質監(jiān)局和教育局聯(lián)合主辦的暑期夏令營組織了兩批共100多人的廈門市中小學生來基地進行社會實踐。按照主辦方的要求，該基地在原有的參觀、體驗的環(huán)節(jié)上，增加了有獎問答環(huán)節(jié)。“同學們參觀后，通過有獎問答，讓他們對學到的知識進行了加固，通過獎勵小禮品又增添了活動興趣，孩子們參與度非常高。”

　　事實上，不僅有參與方“點菜”，一些實踐基地也會與時俱進主動“加菜”。以華僑博物院為例，該實踐基地不僅設置了系列主題研學課程，更是主動研發(fā)注重互動體驗的系列活動。如該基地的“絲路心語·郵鄉(xiāng)情”研學旅行活動，讓學生扮演契約華工，手寫“家書”，并在文確樓郵寄“家書”，通過場景體驗加深對早期華僑歷史文化的理解，備受學生歡迎。

　　社會實踐課程效果如何？

　　讓孩子感受接地氣的生活

　　培養(yǎng)他們的社會責任感

　　“我們學會了如何與他人合作，懂得了尊重他人、幫助他人的道理，也明白了團結的好處。相信在今后的日子里，我們能有更大更多的進步……”雙十中學的陳同學初二時在廈門市青少年綜合實踐基地參加社會實踐課程，這便是她當時寫下的日記。在實踐基地里，她和同學們體驗插秧，一起做甜點，還進行集體拉練磨煉意志，給她帶來從未有過的體驗。雖然僅僅3天，但在這里學到的東西已然成了她精神財富的一部分。

　　昨日，記者聯(lián)系上陳同學的爸爸陳先生，對于廈門市開展中小學生社會實踐，他豎大拇指表示贊賞。在實踐基地孩子們被要求安靜用餐，不能浪費糧食，吃飯要有吃相,這讓陳先生印象深刻。“通過實踐，讓他們愛惜糧食，珍惜勞動成果。”陳先生說。讓陳先生感到欣慰的是，女兒在社會實踐中，提高了生活自理能力，學會了獨立。“后來，她去別的城市參加奧賽，都是自己處理食宿問題。”陳先生說。

　　和陳先生一樣，家長王女士的兒子在參加社會實踐后，生活能力有了很大提升，也改掉了身上一些壞毛病。對于社會實踐基地，王女士認為項目設計挺好的，比較接地氣，基地也比較安全規(guī)范有序，很值得讓孩子去鍛煉。

　　市委文明辦相關負責人說，德育的目標是培養(yǎng)合格的公民，通過社會實踐培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，成為真正的時代新人和社會主義事業(yè)的接班人。這句話也得到了在農(nóng)村出生在城市生活的陳先生的認可，“必須讓孩子去實踐、體驗，感受接地氣的生活，他們才會腳踏實地，才能真正成為一個有素質的人”。(記者 鄔秀君 通訊員 陳峰斌)