“3+1+2”模式有何不一樣

　　臺海網(wǎng)4月24日訊 據(jù)光明日報報道　只要與高考改革有關(guān)，總能引來公眾關(guān)注。

　　4月23日，作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省市，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶發(fā)布本省市實施方案，明確從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。

　　高考綜合改革，正式進入了向中西部推廣的新階段。而考生與家長最關(guān)注的，依舊離不開“考試怎么考”“成績怎么算”“高校怎么招”等關(guān)鍵問題。對此，記者在梳理政策的同時，采訪了多位考試招生專家。

　　考試怎么考：選考科目實行“3+1+2”模式

　　【政策深解析】

　　根據(jù)公布的實施方案，8省市的方案為“3+1+2”模式，即“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。

　　福建省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，“3+1+2”的選考科目方案是8省市在借鑒先行改革試點省份的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分考慮本地原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、高等教育和學(xué)科專業(yè)布局等因素的結(jié)果。

　　從2015年啟動調(diào)研至今，江蘇省舉行了近80場調(diào)研和征求意見會議，針對方案中的重點難點問題，專門聽取多位國家教育考試指導(dǎo)委員會委員的意見和建議，并請華東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、江蘇省教育現(xiàn)代化研究院以及相關(guān)教育和測量領(lǐng)域?qū)＜覍?ldquo;3+1+2”方案進行可行性、科學(xué)性論證。

　　【考生想知道】

　　為什么要采用“3+1+2”模式？這種模式有啥不一樣？

　　【專家這么說】

　　國家教育考試指導(dǎo)委員會副主任委員瞿振元：

　　從總體上看，“3+1+2”方案與先行試點省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同時，進一步突出了物理、歷史兩個科目在高校自然科學(xué)和人文社會科學(xué)大類人才選拔和培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，結(jié)合本地實際提出學(xué)生的選考科目組合，使改革更加精準(zhǔn)地對接地方實際，更好滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生成長和人才培養(yǎng)需求。

　　國家教育考試指導(dǎo)委員會專家、教育部考試中心副主任于涵：

　　從首批高考綜合改革試點開始，彰顯“選擇性”的教育理念就始終體現(xiàn)在各項舉措實施和完善的過程中。在選擇性的維度上，我們既要保證個體選擇的自主空間，又要顧及高校人才選拔和培養(yǎng)局部上的剛性限制，更要體現(xiàn)國家整體和長遠的利益。“3+1+2”模式雖未給予考生在六門科目內(nèi)完全充分自由選擇，但可以在物理和歷史兩門，及其他四門中進行有條件的選擇，且后者4選2，是文理完全打通的，選擇組合達12種，比改革前僅文綜或理綜兩個組合的選擇性大大提升，也比較符合8省市的實際情況。同時，雖然在選考科目中物理和歷史只能2選1，但在高中學(xué)業(yè)水平考試的合格考中，物理和歷史都是必修必考科目，學(xué)生都必須達到高中基本教學(xué)要求，基本知識結(jié)構(gòu)是完整的。

　　西安交通大學(xué)副校長鄭慶華：

　　與改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方式相比，“3+1+2”模式不僅增加了學(xué)生的選擇權(quán)，而且促進了文理交融，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生和高校之間的相互選擇提供條件和動力，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供更多機會。