臺(tái)海網(wǎng)9月8日訊 據(jù)廈門廣電網(wǎng)報(bào)道 近日，一份《中國小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》出爐。報(bào)告由一家科技企業(yè)，根據(jù)一個(gè)幫老師、家長批改作業(yè)的手機(jī)軟件的大數(shù)據(jù)分析得出，在部分指標(biāo)中，廈門被列入了排名前十的城市。

　　這份《中國小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》從教師和家長批改作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間等方面進(jìn)行了分析，其中廈門進(jìn)入了2019年家長批改作業(yè)時(shí)間最晚城市的前十名，同時(shí)也成為每天23點(diǎn)至次日凌晨2點(diǎn)，使用批改功能教師人數(shù)占比前十名的城市。手機(jī)軟件運(yùn)營方表示，這份報(bào)告都是依據(jù)用戶使用軟件時(shí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)分析得出的。

　　杭州大拿科技首席執(zhí)行官 陳明權(quán)：廈門老師非常敬業(yè)，我們從數(shù)據(jù)里面看出來的，廈門家長是很關(guān)心小孩子學(xué)習(xí)的，希望這份報(bào)告的發(fā)布，能夠有更多人關(guān)注到小孩子的健康成長，關(guān)注到老師的身心健康，因?yàn)樽鳂I(yè)特別多，也能關(guān)注到家庭教育問題。

　　軟件運(yùn)營方表示，目前，廈門已經(jīng)有8萬多名用戶，其中數(shù)學(xué)老師占比4%，約有3200多名。記者下載軟件后發(fā)現(xiàn)，只需要將一份做完的小學(xué)生數(shù)學(xué)題拍照掃描后，幾秒鐘后，答案的對(duì)錯(cuò)就可以顯示在手機(jī)上，和以往老師家長需要每題逐一批改相比，效率提升了不少。記者搜索后發(fā)現(xiàn)，如今類似這種幫助完成小學(xué)生作業(yè)，或者批改作業(yè)的手機(jī)軟件還有不少。針對(duì)這些手機(jī)軟件，家長們看法不一。

　　學(xué)生家長：這個(gè)肯定不好啊，因?yàn)樗荒芸匆粋€(gè)答案，而不能看孩子的解題思路，那這樣我覺得都可以不需要老師了，直接電腦來當(dāng)老師就可以了。

　　學(xué)生家長：這個(gè)軟件好啊，簡便，有時(shí)候省去大人給他一個(gè)個(gè)看，可節(jié)省大人的時(shí)間，老師用這個(gè)軟件可以，因?yàn)楣ぷ髁磕敲创?，而且?zhǔn)確率很高，當(dāng)然是很好的事情。

　　學(xué)生家長：我覺得這樣不好，要獨(dú)立思考，單看結(jié)果，出來效果就不是太好，我覺得（老師用）也不是太好，改作業(yè)還是老師親自去批改會(huì)好一點(diǎn)。

　　學(xué)生家長：這東西快捷是快捷，家長用還行，老師建議筆改，因?yàn)橐獙懺u(píng)語什么的，有些東西要有痕跡在上面會(huì)好一點(diǎn)。

　　【手機(jī)APP不能取代教師育人功能】

　　借助手機(jī)軟件的確能提高批改作業(yè)的效率，但完全依靠手機(jī)軟件來取代老師的批改，這樣做合適嗎？我們來聽聽老師們的看法。

　　周光平是東渡第二小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，前段時(shí)間他也接觸到這種幫助老師批改作業(yè)的手機(jī)軟件，可試用之后，他選擇了放棄。

　　東渡第二小學(xué)老師 周光平：我們批改作業(yè)不僅僅是為了結(jié)果，對(duì)或錯(cuò)，更需要看到的是學(xué)生在這個(gè)過程中的思維是哪里有問題，所以我們需要的是通過作業(yè)來反饋，得到我們需要指導(dǎo)學(xué)生的信息，而這樣的一個(gè)軟件，因?yàn)樗?yàn)出來的只是最后的結(jié)果，對(duì)跟錯(cuò)。 

　　東渡第二小學(xué)老師 周光平：像這兩個(gè)來比較，這里只有一個(gè)結(jié)果，但這個(gè)除了結(jié)果以外，這里還呈現(xiàn)出算的思維在哪里，看出他思維是不同的，我改作業(yè)需要這樣的東西，而且是個(gè)性化的需要知道他思維是怎樣的。

　　小學(xué)老師 呼丁源：真正能夠體現(xiàn)學(xué)生思維的東西，還是在于他怎么去回答出這個(gè)問題，我們要的是學(xué)生解題的思路，而不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　對(duì)于可以幫助老師和家長批改作業(yè)的手機(jī)軟件，東渡第二小學(xué)校長王靜表示，軟件的設(shè)計(jì)初衷是好的，對(duì)于家長們來說，在時(shí)間相對(duì)緊張的情況下，可以適當(dāng)使用手機(jī)軟件來批改作業(yè)，但老師不應(yīng)該使用這樣的軟件。

　　東渡第二小學(xué)校長 王靜：在批改作業(yè)的過程中，他其實(shí)就是在讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至從作業(yè)當(dāng)中，他可以讀懂學(xué)生品格的過程，那你用智能是無法取代的，這個(gè)過程也是反思我自己的教學(xué)行為的過程，這樣我能更好地去改進(jìn)我的教學(xué)，那更好地去針對(duì)學(xué)生，因?yàn)槲覀兠總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。

　　王靜表示，如今，教育已經(jīng)走上信息化的道路，比如多媒體教學(xué)、中考、高考使用信息化設(shè)備閱卷等。我們可以借助科技手段來促進(jìn)教育發(fā)展，但不能“取代”教師的育人功能。

　　東渡第二小學(xué)校長 王靜：我們?cè)谥v孩子有些技能的培養(yǎng)，可以通過VR，可以帶孩子體驗(yàn)課堂的這種，比如說威尼斯的小艇，孩子不可能去，（但）VR一戴，他身臨其境，所以它可以解決我們很多教育上的問題，讓教育信息化走入課堂，走入孩子，但不能取代教師的育人功能。