臺海網(wǎng)12月1日訊（海峽導(dǎo)報記者 林芯誼 通訊員 郭玨瑩 江彩云 方綠璇/文 廈門市檳榔小學供圖) 談及勞動教育，廈門市檳榔小學是公認的“優(yōu)等生”。2022年9月，勞動課“自立門戶”，正式成為中小學的一門獨立課程。早在2013年，檳榔小學就前瞻性地意識到勞育的重要性，率先在校內(nèi)開辟出約400平方米的“夢想田園”種植基地，并獲“省德育建設(shè)百優(yōu)示范項目 ”“省勞動教育實踐特色項目 ”等榮譽。經(jīng)過十年的探索與沉淀，檳榔小學在“行·真”辦學理念引領(lǐng)下，架構(gòu)起“3T”勞動教育內(nèi)容體系，勞動教育實踐活動在校內(nèi)外雙線并行，以勞育人，讓智慧躍于指尖。
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小菜地有大名堂 全學科卷入的“夢想田園”
檳榔小學校長蔡宏敏曾打趣道，檳榔小學是廈門小學界的“老農(nóng)民”。今年，有10年耕種歷史的“夢想田園”引進了新技術(shù)——智能芯片，學校與集美大學創(chuàng)客團隊合作，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在地里埋入芯片，實現(xiàn)智能化噴灑灌溉。這個科技感十足的建議，來自檳榔小學四年級學生在綜合實踐課《智能灌溉我能行》課題上的靈感。“夢想田園”勞動基地建設(shè)是檳榔小學四年級的勞動課項目。四年級的8個班級除了要各自承包一塊區(qū)域外，還分別肩負著銷售、后勤、宣傳、種植、研發(fā)、檔案、財務(wù)、市場8個部門職能，項目模式酷似農(nóng)場經(jīng)營。近年來，該項目已經(jīng)升級到4.0版本，即通過田園種植融合全部學科進行項目化學習，在N種可能中實現(xiàn)“夢想田園”的多元化、實用化和生活化，
檳榔的“小農(nóng)夫”們發(fā)現(xiàn)，作物的生長離不了人，“如何在人手無法到位的情況下照常澆水”就成了驅(qū)動問題。孩子們在綜合實踐課上學習了智能灌溉的原理，認識了傳感器等電子原件，終于親手組裝、植入了智能澆灌設(shè)備。然而，灌溉只是種植中的一環(huán)，自打化身“小農(nóng)夫”，孩子們的思考越發(fā)深入，需要學科專業(yè)知識的引導(dǎo)。
全學科卷入“夢想田園”讓這些關(guān)切都有了回響，也成為4.0版本“夢想田園”的亮點。數(shù)學學科圍繞《夢想田園菜地規(guī)劃》主題，組織學生測量菜地的面積，規(guī)劃種植品種和數(shù)量；科學學科的《菜菜的種子》帶領(lǐng)學生觀察和解剖種子；這些種子又用在美術(shù)學科《菜菜的樂園之五谷藝術(shù)家》手工作品上；種植的樂趣在語文學科的《田園觀察日記》《獻給菜菜樂園的詩》上成文，讓種植有了詩意。
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近百個社團供挑選全校參與的勞動教育
除建設(shè)“夢想田園”外，檳榔小學還開設(shè)“夢想社團”。目前，學校的“夢想社團”將近100個，向全校學生開放，全員參與，一生一社團。其中和勞育息息相關(guān)的，有由民間藝人和非遺傳人授課的捏面社團和剪紙社團，也有幫助學生培養(yǎng)自理能力的收納社團，以及制作美食的烘焙社團等。每個社團都有階梯式的項目化教學目標，跨學科培養(yǎng)學生的綜合能力。
檳榔小學希望，開設(shè)的課程能影響孩子的一生。味覺是最直觀的幸福體驗，基于四季特點，烘焙社團的《不時不食》項目手把手教孩子做美食。春天搓青團，夏天做龜苓膏，秋天揉月餅，冬天有花生酥，2年的系列課學會13種美食，在動手中品味傳統(tǒng)美食的魅力。
類似于學生從書包深處抽出一張“千瘡百孔”的卷子的情況，在檳榔小學是鮮少發(fā)生的，因為收納社團的《小小收納師》項目早就教會了學生如何規(guī)整文具、衣物和隨身物品。階梯式的教學還融入了心理健康教育，學生在社團里學會了收納情緒和時間管理。
校園以外，學校依托雛鷹假日小隊，開展了親子社會勞動公益活動、種植勞動教育研學旅行，“修煉”勞動實踐。
檳榔小學副校長江彩云說：“學生有想法、有需求，我們就想方設(shè)法讓它落地。其實，這樣的‘小題大作’挺有意思的。我們的項目式教學不是點到即止、隨便玩玩的。學校一直在傾聽學生成長的需求，以項目化學習方式深化勞動教育。
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學校名片
廈門市檳榔小學位于風景秀麗的筼筜湖畔，毗鄰南湖公園。現(xiàn)有教學班51個，學生2668名，教職工147人，先后被評為“省文明學校”“省示范小學”“省實施素質(zhì)教育先進校”“省教改實驗校”“省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學校”“省教育廳義務(wù)教育管理標準化學校”，以及省中小學德育建設(shè)十佳百優(yōu)示范項目；連續(xù)四屆榮獲“廈門市思明區(qū)教育教學優(yōu)質(zhì)獎”，被評為“思明區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學校”。
