“資深”的大學(xué)生“支教”
如今已是海淀區(qū)文明志愿者協(xié)會秘書長、夕陽再晨聯(lián)合創(chuàng)始人的何紹森，形容自己志愿服務(wù)經(jīng)歷的開端，更像是無意中種下的一顆種子。
正如無數(shù)其他從家鄉(xiāng)走出的大學(xué)生一樣，2012年剛來北京讀大學(xué)的何紹森，帶著一雙孜孜不倦的眼睛。大一的課程并不繁重，從福建寧德鄉(xiāng)村走出的何紹森初次來到古都北京，在課業(yè)之余沉醉于數(shù)目繁多的名勝古跡。但何紹森發(fā)現(xiàn)，即使醉心于游覽，一個(gè)大學(xué)新生的空閑時(shí)間仍有很多。
在同學(xué)的建議下，何紹森加入了所在學(xué)院的學(xué)生會。時(shí)值地大60周年校慶，何紹森與十幾個(gè)學(xué)生志愿者在操場擺放了3000把座椅，初次品嘗了志愿服務(wù)的艱辛和成長。一次偶然的機(jī)會，何紹森參與到學(xué)校義務(wù)支教的行列中，赴天通苑一所打工子弟小學(xué)擔(dān)任思想品德志愿者教師。
六年級的課堂上，課堂紀(jì)律往往不佳，志愿者們需要一人維持紀(jì)律，另一人講課，才能將課順利上完。為了讓孩子們專注下來，何紹森除了認(rèn)真上課，還想了一個(gè)辦法讓孩子們記住課堂內(nèi)容。
“老師這節(jié)課講了什么？”、“你聽到了什么？”、“你學(xué)會了什么？”每次上課，何紹森都將這三個(gè)有針對性的問題寫在黑板上，臨下課10分鐘，讓同學(xué)們寫下回答交上?；貙W(xué)校后，何紹森都會一一在學(xué)生的回答上作批語，下次上課時(shí)再發(fā)給學(xué)生。通過這個(gè)辦法，幾堂課下來，學(xué)生的專注力明顯提高，每次需要兩人才能維持的課堂紀(jì)律，何紹森一人就能應(yīng)對。
就這樣，何紹森每周一下午都要坐1小時(shí)的地鐵來到這所小學(xué)授課，不同于其他只是體驗(yàn)式授課的志愿者，何紹森堅(jiān)持了3個(gè)多月，成了志愿者隊(duì)伍中的資深“教師”。
