志愿者直面解決留守兒童三大問題 

　　志愿者深入社區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童多為祖父母或外祖父母照顧生活起居，隔代教育也讓孩子存在三大問題：普通話表達不暢問題、學習散漫問題、心理問題。留守兒童面臨的不是吃不飽穿不暖，而是這些問題導致的“精神貧困”。

　　為此，延邊大學師范學院從雙語師范班、小學教育、學前教育、教育技術(shù)以及心理學這5個專業(yè)中精心選拔出42名優(yōu)秀大學生志愿者（漢族22名，朝鮮族20名）參與到“愛心假日學堂”志愿活動中，以幫助留守兒童家庭解決孩子的寒暑期陪伴與教育問題。

　　來自延邊大學師范學院分隊隊長金純晤表示，志愿者們開設了口頭表達課程，通過普通話口語培訓、普通話標準宣講、閱讀寫作訓練、語言文字游戲設計等形式來培養(yǎng)孩子們對普通話的興趣。

　　志愿者們結(jié)合自身優(yōu)勢，為孩子開設“第二課堂”：英語、音樂、手工、武術(shù)、書法、美術(shù)、趣味活動和安全教育等特色課程，培養(yǎng)并增強了留守兒童的學習興趣，拓展其知識儲備。

　　并不是讓孩子學習多少具體的知識，而是志愿者通過上課，讓孩子養(yǎng)成更好的學習習慣，幫助他們解決學習散漫的問題。

　　志愿者心理學專業(yè)的牛長欣發(fā)現(xiàn)，留守兒童長期缺乏父母的關(guān)注，因此不少孩子存在一定的心理問題。

　　如何對留守兒童開展心理健康輔導？志愿者們將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給了志愿服務隊顧問團中的心理學專業(yè)主任崔美玉。在她指導下，志愿者們認真準備一系列關(guān)于“我有我的好習慣”“學習知識真有趣”“我是情緒的主人”等心理團體輔導活動，應用在社區(qū)課堂中，均取得了顯著效果。

　　志愿者還發(fā)現(xiàn)春節(jié)假期，不少家長回家過年，志愿者們開設的親情教育課程，教孩子如何與父母溝通交流，以拉近孩子們與長輩間的親情關(guān)系，讓孩子在和諧融洽的學習環(huán)境中，啟發(fā)留守兒童智慧，提高孩子的溝通能力及社會適應能力。

　　參與社區(qū)治理不妨“舊瓶裝新酒” 

　　延虹社區(qū)黨總支書記楊鳳芝心頭一直有一個難題，就是如何讓社區(qū)中留守兒童喜歡學習。

　　“因家庭經(jīng)濟等因素，孩子們的寒暑假過得簡單乏味，基本不會主動學習，甚至有些孩子根本沒有學習的意向，這項志愿活動開展以后，不僅解決了寒暑假孩子‘看護難’問題，還充實了小學生的假期生活。”楊鳳芝說。

　　延邊大學團委書記林雪梅直言，盡管在社區(qū)開展志愿服務活動并不是新鮮事，不過，這項志愿者活動前期經(jīng)過了認真調(diào)研，直擊社區(qū)留守兒童的“痛點”，在社區(qū)開展志愿服務并不過時，相反對志愿者提出了更高要求，要尋找新的服務增長點。

　　志愿者能否解決實際問題？最近，志愿者們有了新的發(fā)現(xiàn)，孩子們在參與過程中得到了鍛煉，也逐漸把家長也拉到教育責任之中。比如“心靈信箱”活動，把家長和孩子內(nèi)心深處的想法重新連接，讓孩子說一些平時不好意思說的心意，也讓家長參與到留守兒童的教育中來。

　　“以前，我的孩子在學校不太與別人溝通，孩子因在校學習成績落后而厭棄學習，甚至不寫作業(yè)。志愿者多次嘗試不同的方法開導她，發(fā)現(xiàn)孩子的問題在于普通話不好，因此志愿者指導她正確地用普通話與同學交流。”延虹社區(qū)學生吳蕙（化名）的媽媽說。

　　經(jīng)過2018年暑期和今年寒假的學習，吳蕙已經(jīng)從害羞不語，到現(xiàn)在在匯報演出中自信大方地為大家講故事。志愿者為她制定了“與老師比賽”“小小講課者”等趣味學習方法，她不僅重新喜歡上了學習，而且開始主動要求增加學習任務。

　　志愿者們體會到，志愿活動是主觀利他，客觀利己。志愿活動也有溢出效應，參與解決留守兒童的“精神貧困”問題，提升了社區(qū)的文明水平。

　　“正如共青團十八屆二中全會所指出的，我們的主要工作戰(zhàn)場在基層，而基層工作恰恰是一項短期難出成效、長期必見真章的良心活。做志愿，我們就是要從點滴做起，長期堅持下去，真正為社會發(fā)展貢獻力量，帶動身邊群體重視國家提出的教育問題，解決問題。”延邊大學師范學院團委書記閔美玉對記者說。(記者 章正)