清晨七點半，迎著朝霞，聽著蟲鳴聲，來到平安希望小學。今天臨時要幫一位老師代數(shù)學課，我拿著數(shù)學課本走進五年級教室。首先是自我介紹：“我是許許多多老師中的一名許老師，同學們可以叫我“許老師”，那同學們也都讓老師認識一下你們都叫什么名字吧！”

孩子們有的躍躍欲試，自告奮勇；有的害羞得連自己說話的聲音都聽不見。課前精彩互動結(jié)束后，我問“能給老師指導一下怎么使用這個教學屏幕嗎？”孩子們幫忙調(diào)好屏幕后，回到座位認真坐好。

我要上的是復習和整理，小數(shù)除法——這個讓不少孩子都頭疼的內(nèi)容。然而當我在黑板上寫下第一個算式時，臺下二十雙眼睛立刻亮了起來。

“老師，我知道！”一個穿紅衣服的女孩率先舉手，準確說出了解題思路。更讓我驚喜的是，當她發(fā)現(xiàn)我講的方法和之前老師教的不太一樣時，并沒有直接否定，而是怯生生地問：“老師，可以再用您的方法講一遍嗎？”那一刻，我看到的不是對知識的抗拒，而是最純粹的渴求。課間，孩子還與我討論了一下美元的匯率，歐元的匯率，日元的匯率。我說下課了，孩子們還依依不舍的討論著。

下午的美術(shù)課，五六年級的孩子們起初都低著頭。“我不會畫”“畫得丑”的聲音此起彼伏。我想讓孩子們先了解圖形重疊的美，一個圖案連續(xù)的上下左右的重復出現(xiàn)就是二方連續(xù)圖案。我沒有急著講解技巧，而是讓他們先閉上眼睛，想想自己喜歡的花或者是小動物，想象心中最美的家鄉(xiāng)。——“想想村口那棵老榕樹，想想雨后山間的云海，想想傍晚的炊煙裊裊......”

當畫筆再次提起時，奇跡發(fā)生了。一個男孩畫出了紅色的蘑菇小動物，一個女孩細細描摹著山間的野花，每一片花瓣都充滿生機。“太棒了！你們畫得這么好看，同樣的圖案能再畫一次嗎？我們用曲線連接起來就是二方連接圖案了”孩子們畫得不亦樂乎。下課鈴響時，孩子們還依依不舍地說明天還要接著畫完。

從晨光中的小數(shù)點到晚霞里的水彩，這一天讓我明白：這些鄉(xiāng)村孩子缺的從來不是天賦，而是被看見的機會。他們在數(shù)學課上展現(xiàn)的專注，在美術(shù)課上迸發(fā)的熱情，都在訴說著同一個愿望——請帶我看看更大的世界。而我，何其有幸成為那扇窗。

中國平安搭建的公益橋梁，讓每一份善意都有了落地的力量。而我們這些支教者，不過是橋梁上的傳遞者，將外界的溫暖與可能，化作孩子們眼中的星光。愿這星光匯聚成河，載著他們的夢想，越過山川湖海，去遇見更遼闊的未來。而這份在晨光與夜幕中沉淀的感動，終將成為我人生中一段寶貴的饋贈，激勵我繼續(xù)在公益的道路上，步履不停。