臺海網(wǎng)4月29日訊 據(jù)“福建省教育廳”發(fā)布   結束了長達2個多月的居家學習，高三初三年學子重返久違的校園。高三復學三周、初三復學一周以來，學校是如何做好線上、線下教學順暢銜接，助力學子平穩(wěn)過渡的？今天，我們一起來關注↓↓↓

　　[關鍵詞]忙備考

　　4月22日，福州格致中學高三語文組開展集體備課，省普教室馮曉云老師應邀做了“省質檢后高考備考指導”線上交流講座。在教研互動環(huán)節(jié)，老師們還就“升格作文”、“小說敘事藝術”、“散文復習時間”、“古代文化常識分類歸納”等展開專題交流，更明確了教學目標，增強了備考信心。

　　語文組對網(wǎng)課期間的背默情況進行摸底檢測

　　在初三開學第一周，廈門一中安排各學科進行摸底檢測，及時發(fā)現(xiàn)學生在線上教學期間存在的問題及知識漏洞，精準研判后續(xù)教學的起點。各學科摸底檢測的方法多樣，有的以復習卷的形式進行，有的則采用線上+線下同測的形式，讓學生有銜接之感。

　　此外，各備課組還放緩教學進度，減輕學生的心理壓力和學習負擔。如語文組每節(jié)課會給學生留出自己復習和寫作業(yè)的時間，讓他們更好地消化吸收課堂所學的知識。而數(shù)學組則將作業(yè)量減半，一周內(nèi)有一天不布置書面作業(yè)，只留錯題分析和反思的作業(yè)。同時，各備課組對提綱和練習精心整理編排，盡量給學生最精練的資料，提高學習效率。

　　開學第一周,位于偏僻海島的平潭南海學校組織了一場初三摸底考試。摸底考試結束后，學校采取分層教學，對知識掌握比較扎實的學生，各科老師適當增加題量和難度訓練；對基礎相對薄弱的同學，幫助他們及時找出知識的漏洞，做到精準補缺。此外，學校還將班級學生分成若干個學習小組，由班干部帶領各自學習小組成員進行學習，提高課后學習效率；同時還延續(xù)網(wǎng)課期間的學習模式，由組長負責組織并統(tǒng)計作業(yè)，教師進行評估評比。

　　針對學生兩極分化這一問題，漳州一中分校制定了相應措施：堅持日測、周測、月測的形成性評價制度，讓同學們強基礎、找差距。學校還特別對知識掌握不牢固的學生進行專門輔導，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信。在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

　　“文明其精神，野蠻其體魄”。面對著繁重的課業(yè)，適當?shù)捏w育鍛煉有助于調節(jié)學習節(jié)奏，放松心情。這幾天，學校又是如何幫助同學們做到勞逸結合的呢？