每學(xué)期進(jìn)行兩次視力監(jiān)測(cè)
記者16日從省教育廳了解到，我省開(kāi)展春季學(xué)期近視防控宣傳教育活動(dòng)，全面落實(shí)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》和我省《綜合防控兒童青少年近視行動(dòng)方案》，引導(dǎo)中小學(xué)生注重保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
教育廳要求，各地和學(xué)校要堅(jiān)持預(yù)防為主，嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)生健康體檢制度和每學(xué)期2次視力監(jiān)測(cè)制度，配合醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展視力篩查。引導(dǎo)視力異常的中小學(xué)生和幼兒盡快在家長(zhǎng)陪護(hù)下到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢查和矯正，對(duì)近視進(jìn)展過(guò)快的中小學(xué)生進(jìn)行有效干預(yù)，預(yù)防發(fā)生高度近視。
方案要求，確保手機(jī)有限帶入校園、禁止帶入課堂。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，確保中小學(xué)生在校每天1小時(shí)以上體育活動(dòng)時(shí)間。每節(jié)課間必須讓學(xué)生出教室活動(dòng)、遠(yuǎn)眺，堅(jiān)持眼保健操制度。教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確執(zhí)筆姿勢(shì)，督促學(xué)生讀寫(xiě)時(shí)坐姿端正，提醒學(xué)生遵守“一尺、一拳、一寸”。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，原則上不布置電子家庭作業(yè)。
專家說(shuō)
福建師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)連榕：手機(jī)影響良好心理素質(zhì)養(yǎng)成
學(xué)生手機(jī)成癮，事關(guān)心理健康。為此，記者日前專訪了享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、福建師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)連榕教授。他表示，從心理學(xué)角度看，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)中小學(xué)生心理有顯著的消極影響。
連榕告訴記者，中小學(xué)生生活中使用手機(jī)等電子產(chǎn)品已成常態(tài)，但從大量研究結(jié)果和現(xiàn)實(shí)案例來(lái)看，“總體上還是弊大于利”。
“中小學(xué)生身心處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，用眼負(fù)擔(dān)大幅加重，使得青少年近視率快速上升；此外，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因此青少年大腦吸收的輻射比成年人高，這會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)發(fā)育造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。”連榕說(shuō)。
更重要的是，由于青少年自我控制能力不強(qiáng)，極容易對(duì)手機(jī)上癮，干擾了他們的學(xué)習(xí)、日常生活、社交生活和睡眠。前幾年，國(guó)內(nèi)多地就已出臺(tái)中小學(xué)生使用手機(jī)的地方規(guī)定。2018年，教育部、國(guó)家衛(wèi)健委、國(guó)家體育總局等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，首次提出要規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品。連榕表示，現(xiàn)在確實(shí)有必要出臺(tái)一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)定。
他認(rèn)為，使用手機(jī)對(duì)中小學(xué)生心理的消極影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
一是影響了青少年良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。人出生后，心理是在與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，人的思維、情感、態(tài)度、人格等高級(jí)心理機(jī)能，是在與父母、老師、同學(xué)、朋友等交往互動(dòng)中獲得發(fā)展的，是這些外部活動(dòng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。其中，學(xué)校是影響青少年心理成長(zhǎng)最重要的環(huán)境。
與家庭環(huán)境不同，學(xué)校是集體性質(zhì)的環(huán)境，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，給予學(xué)生認(rèn)知、情緒、人格發(fā)展以良好的作用。學(xué)校中的同伴影響、師生交往作用是青少年良好心理素質(zhì)形成的重要環(huán)境要素。連榕認(rèn)為，這種現(xiàn)實(shí)真實(shí)環(huán)境的影響作用是手機(jī)網(wǎng)上虛擬環(huán)境所無(wú)法替代的，如果孩子在學(xué)校還在使用手機(jī)，其同伴影響作用、師生互動(dòng)作用、學(xué)校集體作用就不能很好地實(shí)現(xiàn)。
二是造成青少年消極心理問(wèn)題的產(chǎn)生。國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年使用手機(jī)與心理健康的關(guān)系研究均發(fā)現(xiàn)，過(guò)度使用手機(jī)容易導(dǎo)致注意力不集中、記憶力下降以及邏輯思維的深刻性差，形成“興趣導(dǎo)向”的思維惰性。有手機(jī)依賴癥的青少年往往有情緒急躁、焦慮不安、抑郁、敏感、低自尊、受挫感和社交孤立感的表現(xiàn)。
對(duì)于教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，連榕表示，這并不是完全禁止青少年使用手機(jī)。
“智能手機(jī)是人類高科技的結(jié)晶，代表著科技服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展的重要方向，我們的青少年將來(lái)要在國(guó)際上更多地發(fā)出中國(guó)的聲音，承擔(dān)更重要的人類發(fā)展責(zé)任，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中也不能忽視手機(jī)的積極作用。”
連榕表示，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何幫助孩子合理地使用手機(jī)，如更多更好的親子交流、帶孩子外出運(yùn)動(dòng)休閑、幫助上網(wǎng)選擇合適的內(nèi)容，以及與孩子商量使用手機(jī)的時(shí)間限制，提高孩子的自我控制能力。
?。▉?lái)源：福建日?qǐng)?bào) 記者 莊嚴(yán) 通訊員 李巧鴻 羅姮 顏晨曦 文/圖）
