聲音2 “孩子寫多少作業(yè)，不該由家長說了算?！?/STRONG>
家長黃女士說：“家長能參與決定作業(yè)量，當(dāng)然比老師完全‘一刀切’要好?！?/P>
但孩子到底該做多少作業(yè)？做哪些作業(yè)？有家長認為：“這些不該由我們說了算?！秉S女士說，不管家長自身的文化水平有多高，畢竟不是專業(yè)教師。孩子的學(xué)習(xí)進程如何，哪些方面存在不足，家長是無法準(zhǔn)確評估的。如果家長文化水平低，就更難評估這個問題了。
聲音3 “老師能否為學(xué)生‘度身定做’作業(yè)？”
朱思紅還認為，老師可以嘗試“分層”布置作業(yè)。“比如說，課堂內(nèi)的聽寫練習(xí)，有的孩子得了滿分，有的孩子錯誤較多。老師可以減免滿分孩子的課外聽寫作業(yè)。因為寫作業(yè)不是目的、而是手段。既然有些孩子已經(jīng)很好地掌握了知識點，就沒有必要再給他加碼?！敝焖技t認為，這樣能夠激勵其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
“這要求老師的教學(xué)更細致。”家長黃女士也提出：“老師布置作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況‘度身定做’?！?/P>
聲音4 “減少作業(yè)，要在課堂上‘吃透’知識”
惠福西路小學(xué)校長朱思紅說，要減少學(xué)生的家庭作業(yè)，重點在于校內(nèi)、課堂上的學(xué)習(xí)效率?！叭绻粋€學(xué)生在課堂上就能掌握知識點，家庭作業(yè)的任務(wù)就自然減輕了。這是老師應(yīng)該努力做到的?！?/P>
家長何女士也深有感慨。因為從事傳媒行業(yè)，她曾經(jīng)采訪過多位“狀元”或“尖子生”，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點：課堂學(xué)習(xí)的效率特別高。這些成績優(yōu)秀的學(xué)生往往不是課外用功最多的，但卻是最有效率的。
