聲音2 “孩子寫多少作業(yè),不該由家長說了算?!?/STRONG>
家長黃女士說:“家長能參與決定作業(yè)量,當(dāng)然比老師完全‘一刀切’要好?!?/P>
但孩子到底該做多少作業(yè)?做哪些作業(yè)?有家長認為:“這些不該由我們說了算?!秉S女士說,不管家長自身的文化水平有多高,畢竟不是專業(yè)教師。孩子的學(xué)習(xí)進程如何,哪些方面存在不足,家長是無法準(zhǔn)確評估的。如果家長文化水平低,就更難評估這個問題了。
聲音3 “老師能否為學(xué)生‘度身定做’作業(yè)?”
朱思紅還認為,老師可以嘗試“分層”布置作業(yè)。“比如說,課堂內(nèi)的聽寫練習(xí),有的孩子得了滿分,有的孩子錯誤較多。老師可以減免滿分孩子的課外聽寫作業(yè)。因為寫作業(yè)不是目的、而是手段。既然有些孩子已經(jīng)很好地掌握了知識點,就沒有必要再給他加碼?!敝焖技t認為,這樣能夠激勵其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
“這要求老師的教學(xué)更細致。”家長黃女士也提出:“老師布置作業(yè)時,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況‘度身定做’?!?/P>
聲音4 “減少作業(yè),要在課堂上‘吃透’知識”
惠福西路小學(xué)校長朱思紅說,要減少學(xué)生的家庭作業(yè),重點在于校內(nèi)、課堂上的學(xué)習(xí)效率?!叭绻粋€學(xué)生在課堂上就能掌握知識點,家庭作業(yè)的任務(wù)就自然減輕了。這是老師應(yīng)該努力做到的?!?/P>
家長何女士也深有感慨。因為從事傳媒行業(yè),她曾經(jīng)采訪過多位“狀元”或“尖子生”,發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點:課堂學(xué)習(xí)的效率特別高。這些成績優(yōu)秀的學(xué)生往往不是課外用功最多的,但卻是最有效率的。
