其一，樹(shù)立“問(wèn)”的意識(shí)

　　學(xué)習(xí)不僅僅是 “記”住知識(shí)、“答”對(duì)問(wèn)題、“做”完作業(yè)，還要在“問(wèn)”中明晰問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的熱情。一位優(yōu)秀生這樣說(shuō)：“好問(wèn)，對(duì)于治學(xué)是非常重要的。學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的疑問(wèn)、不會(huì)不懂的知識(shí)，一定要敢于問(wèn)、及時(shí)問(wèn)、認(rèn)真問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)別人的幫助獲得解決，這就是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是一種有效的提高。既不要自恃才高不屑于問(wèn)，也不要怕丟人而不好意思問(wèn)?！?

其二，結(jié)合聽(tīng)課“問(wèn)”

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中沒(méi)搞懂的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容特別注意，盡量掌握。要帶著一顆 “疑心”去聽(tīng)課，“聽(tīng)”而不思則罔。聽(tīng)課中產(chǎn)生的新問(wèn)題，就要在下課時(shí)抓緊問(wèn)老師，爭(zhēng)取在“第一時(shí)間”內(nèi)弄清問(wèn)題。聽(tīng)課常常有，疑惑時(shí)時(shí)“問(wèn)”。

其三，要敢于“問(wèn)”

　　學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，就是要學(xué)，就是要問(wèn)，不要不懂裝懂。其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的問(wèn)題，只是有的不好意思問(wèn)，有的怕別人笑話，有的愛(ài)面子，有的膽小不敢問(wèn)，但如果學(xué)生敢站出來(lái)問(wèn)，教師就要為“敢問(wèn)”者鼓掌。學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，哪怕被證明是錯(cuò)誤的，最終獲益的還是學(xué)生自己。

其四，巧聽(tīng)他人之“問(wèn)”

　　我讀中學(xué)時(shí)年齡小、膽子更小，從來(lái)不敢在課間問(wèn)老師問(wèn)題，但我清楚，我疑惑不解的問(wèn)題，也一定是同學(xué)們疑惑的問(wèn)題，于是我經(jīng)常在課間往講臺(tái)上看，一見(jiàn)有人問(wèn)老師，我就湊前去，聽(tīng)他人之問(wèn)，解我之疑。有時(shí)他人之“問(wèn)”，并非我所之疑，我就慫恿膽大者去問(wèn)，我在一旁“偷聽(tīng)”。

其五，思而后“問(wèn)”

　　我們強(qiáng)調(diào)“問(wèn)”的重要性，但并不是說(shuō)一有問(wèn)題就“問(wèn)”，獨(dú)立思考是一種很值得提倡的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)之前，自己一定要深思細(xì)究。“問(wèn)”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的思考，這樣的“問(wèn)”，才有可能形成 “追問(wèn)”、“反問(wèn)”，才能 “問(wèn)”出深度、“問(wèn)”出實(shí)質(zhì)，才能有所獲益。

其六，不一定都“問(wèn)”老師

　　即使“問(wèn)”老師，也不一定局限在“問(wèn)”本班的老師，其他班級(jí)的老師照樣可 “問(wèn)”，往往可以“問(wèn)”出新意。許多問(wèn)題其實(shí)也可以問(wèn)問(wèn)班級(jí)里的學(xué)習(xí)高手，同學(xué)的解答也許我們聽(tīng)得更明白。有些同學(xué)總的成績(jī)一般，但在某一方面有特長(zhǎng)，也可一問(wèn)。學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

其七，不一定都用嘴“問(wèn)”

　　當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的“問(wèn)”，可以通過(guò)郵件“問(wèn)”自己的老師，“問(wèn)”網(wǎng)絡(luò)上的名師，也可以參加網(wǎng)上“問(wèn)題吧”的相關(guān)討論，還可以將你的問(wèn)題提出來(lái)，讓各路高手的“奇思妙答”供你參考。搜索引擎已成為網(wǎng)絡(luò)中檢索信息資源必不可少的工具，我們可以巧妙利用搜索引擎獲取所“問(wèn)”之果。

其八，別忘了“問(wèn)”方法

　　許多同學(xué)“問(wèn)”問(wèn)題，是沖著問(wèn)題的解答 （更確切地說(shuō)是“答案”）而去的，切記 “方法比知識(shí)更重要”。你的問(wèn)題，別人能解決，你更應(yīng)學(xué)習(xí)別人在解決這一問(wèn)題時(shí)使用的方法，不要僅僅為答疑而答疑。當(dāng)老師的多有這樣的經(jīng)歷，多數(shù)學(xué)生問(wèn)完答案歡喜而去，很少有學(xué)生這樣問(wèn)：“老師，你是怎么想到這樣解答的？”

其九，善待他人之“問(wèn)”

　　對(duì)于他人之“問(wèn)”，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很煩，會(huì)不會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)怕他人學(xué)到自己的方法？每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特的思維方法，你善于同他們交流，就會(huì)學(xué)到很多東西。退一步說(shuō)，幫助同學(xué)，給他解出一道題往往比自己做十道題收獲更大。

其十，“答”“問(wèn)”結(jié)合

　　我們的學(xué)生要從 “學(xué)答”走向“學(xué)問(wèn)”，這是當(dāng)前要急于破解的一個(gè)問(wèn)題。但凡事宜辯證對(duì)待，不可矯枉過(guò)正。其實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真答好老師之“問(wèn)”，也是一種積極的學(xué)習(xí)方式，不要一說(shuō) “學(xué)問(wèn)”我們就不敢“學(xué)答”了。理性的做法是，“答”而思之，思而疑之，疑而“問(wèn)”之，“答”“問(wèn)”結(jié)合。