臺海網(wǎng)4月23日訊 （海峽導(dǎo)報記者 魏文）上周，廈門一中蘇寧峰老師細(xì)說了高考材料作文如何審題立意。今天，雙十中學(xué)許序修老師撰文為您解讀材料作文的“材料”。許序修老師認(rèn)為，材料作文，顧名思義，材料就是立意、作文的靈魂。其作用在：限定作文范圍，啟發(fā)作文立意，指示作文思路。因此，材料取向就是作文取向。
名師檔案
許序修 全國中語會學(xué)術(shù)委員，中學(xué)高級教師，廈門雙十中學(xué)教研室主任。
易錯點(diǎn) 作文偏離材料內(nèi)容含意
高考材料作文出現(xiàn)偏頗，要害在解讀材料的———
非邏輯化。構(gòu)成材料的語段或語篇，其內(nèi)容都是圍繞一定的中心，呈現(xiàn)嚴(yán)密的思路和層次，必須運(yùn)用概括和分析的方法去解讀。有的考生不懂這一點(diǎn)，不管話語中心和內(nèi)容層次的邏輯關(guān)系，隨意篩選一句話或擇取一個詞語立意，以致解讀不準(zhǔn)確、不完整，作文偏離材料內(nèi)容和含意。
泛理解化。內(nèi)容和含意是兩個有著密切聯(lián)系的不同層次，它們之間存在巨大的思維張力。有的考生不是把內(nèi)容與含意割離，就是把內(nèi)容等同含意，沒能展開思維的張力，在準(zhǔn)確、完整理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟其含意，以致理解漫無邊際，解不達(dá)意。
泛立意化。材料作文立意的依據(jù)是材料的內(nèi)容和含意，立意的“意”是考生對材料思想認(rèn)識的“意”。很多考生沒有充分認(rèn)識這一點(diǎn)，沒能自覺捍衛(wèi)材料的客觀性和神圣性，無限索引、盲目引申、肆意挖掘，出現(xiàn)“一千個讀者一千個哈姆雷特”，以致“意”出無源，離“材”萬里。
