扎根教研，想方設(shè)法讓授課出彩
白鹿原下的龍泉湖畔，流水淙淙，桃李飄香。
倪世宏在此矗立良久，無暇顧及美景的他，因為任教之初碰了一鼻子灰：課程原理復(fù)雜、內(nèi)容抽象，即便使出渾身解數(shù)，試講也未達到滿意效果。他暗下決心，一定想方設(shè)法讓授課出彩。
為了當個好教員，倪世宏住進航空兵部隊，把飛行保障的每一個細節(jié)深深地刻在腦海里?；氐綄W校，他對課上的每一句話每一張幻燈片反復(fù)打磨。從實際案例到教學大綱編寫，從人才培養(yǎng)方案制定到課程體系建設(shè)，倪世宏嘔心瀝血，不知付出了多少。
2015年，倪世宏教授與飛參團隊中的青年同志進行科研探討，并為飛參團隊講解試驗課程上課技巧
在倪世宏不懈努力下，1994年，領(lǐng)先國內(nèi)的軍隊飛參“第一課”在原空軍工程學院本科生課堂開課，實現(xiàn)了全軍飛參課程體系建設(shè)劃時代的突破。
提起飛參，南部戰(zhàn)區(qū)空軍某部綜合監(jiān)控師李祥彬坦言，一開始，他對飛參認識很片面：“就是記錄個數(shù)據(jù)，離了它戰(zhàn)機照樣能升空制敵。”面對當時還是學員的李祥彬的質(zhì)疑，倪世宏沒有生氣，而是找出一件某戰(zhàn)機事故殘骸和一套飛參數(shù)據(jù)：“飛參就是戰(zhàn)機的判官、醫(yī)官和法官，它讓我們守住飛行安全的底線。”
倪世宏教授在某地實地調(diào)研某型戰(zhàn)機的機載飛參設(shè)備使用情況
“倪教授上課時，會一直觀察每一名學員的眼神，根據(jù)學員反饋把握授課節(jié)奏，圍繞核心知識點串聯(lián)課堂知識與部隊實踐，既調(diào)動興趣，又加深學員的理解。”研究生學員嚴智說。因教學成績突出，倪世宏被評為全軍優(yōu)秀教師。
