扎根教研,想方設(shè)法讓授課出彩
白鹿原下的龍泉湖畔,流水淙淙,桃李飄香。
倪世宏在此矗立良久,無暇顧及美景的他,因為任教之初碰了一鼻子灰:課程原理復(fù)雜、內(nèi)容抽象,即便使出渾身解數(shù),試講也未達到滿意效果。他暗下決心,一定想方設(shè)法讓授課出彩。
為了當個好教員,倪世宏住進航空兵部隊,把飛行保障的每一個細節(jié)深深地刻在腦海里?;氐綄W校,他對課上的每一句話每一張幻燈片反復(fù)打磨。從實際案例到教學大綱編寫,從人才培養(yǎng)方案制定到課程體系建設(shè),倪世宏嘔心瀝血,不知付出了多少。

2015年,倪世宏教授與飛參團隊中的青年同志進行科研探討,并為飛參團隊講解試驗課程上課技巧
在倪世宏不懈努力下,1994年,領(lǐng)先國內(nèi)的軍隊飛參“第一課”在原空軍工程學院本科生課堂開課,實現(xiàn)了全軍飛參課程體系建設(shè)劃時代的突破。
提起飛參,南部戰(zhàn)區(qū)空軍某部綜合監(jiān)控師李祥彬坦言,一開始,他對飛參認識很片面:“就是記錄個數(shù)據(jù),離了它戰(zhàn)機照樣能升空制敵。”面對當時還是學員的李祥彬的質(zhì)疑,倪世宏沒有生氣,而是找出一件某戰(zhàn)機事故殘骸和一套飛參數(shù)據(jù):“飛參就是戰(zhàn)機的判官、醫(yī)官和法官,它讓我們守住飛行安全的底線。”
倪世宏教授在某地實地調(diào)研某型戰(zhàn)機的機載飛參設(shè)備使用情況
“倪教授上課時,會一直觀察每一名學員的眼神,根據(jù)學員反饋把握授課節(jié)奏,圍繞核心知識點串聯(lián)課堂知識與部隊實踐,既調(diào)動興趣,又加深學員的理解。”研究生學員嚴智說。因教學成績突出,倪世宏被評為全軍優(yōu)秀教師。
