課程表之變 謀打贏之舉——國防大學創(chuàng)新培養(yǎng)聯合作戰(zhàn)指揮人才記事

新華社記者黎云、孫魯明 解放軍報記者羅金沐

這所從紅軍時期一路走來的軍事院校，如今成為中國最高軍事學府，承擔著聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的核心職能，正在大力提升實戰(zhàn)化專業(yè)化教學水平，加快轉型升級。

2017年7月19日，習主席向新調整組建的國防大學授軍旗、致訓詞，強調要把握高級任職教育院校建設特點和規(guī)律，推動教學科研管理創(chuàng)新，突出高素質聯合作戰(zhàn)指揮和參謀人才培養(yǎng)，加強軍事理論研究，努力建設世界一流綜合性聯合指揮大學。

“習主席把培養(yǎng)聯合作戰(zhàn)人才確定為新時代國防大學核心職能，我們必須念念不忘，緊抓不放。”國防大學校長鄭和、政委吳杰明表示。

調整組建之后，開展教學改革，成為國防大學各項工作的重中之重、急中之急。大學從上到下瞄準戰(zhàn)場設計課堂，提出實行“全體系全流程全要素實戰(zhàn)化指揮訓練”，全面推開“學講研練考”教學模式，推行小班化、研討式教學和指導教官制，一個全新的課程體系逐步建立。

小班化教學是國防大學教學改革的重頭戲。在聯合作戰(zhàn)學院聯合指揮系，學員通常以20人左右為一個“小班”組織實施教學，同時派駐教官跟蹤指導。

由“大”到“小”的背后，其實是教學模式的深刻變化。“以前都是一堂大課百號人，教員講學員聽，嘴巴對耳朵滿堂灌。”國防大學畢業(yè)學員、陸軍某合成旅政委黃艾俞對小班教學改革后的變化印象深刻。“小班”教學人數少了，研討交流多了；教員講得深了，學員學得認真了。

為確保新課程體系精準落地，國防大學又全面推開“學講研練考”新教學模式。“講”的比例減少，突出“研”“練”環(huán)節(jié)，是新教學模式的一大亮點。

在“聯合戰(zhàn)役軍團指揮員戰(zhàn)時主要指揮工作”教學板塊中，“研”和“練”的比重高達70%。學員要在57個教學日完成12個專題、27項作業(yè)內容，最后形成37項作業(yè)成果。

“強度之大、轉換之快、難度之高、要求之嚴，超出我們的預料。”聯合作戰(zhàn)指揮培訓班學員、陸軍某合成旅旅長劉勇說。

來自各軍兵種的指揮員被混合分班，聯合作戰(zhàn)教學特色體現在每個細節(jié)中。

在聯合作戰(zhàn)指揮培訓班的課堂上，教授周桂良講解完理論知識，拋出一個話題：“對于作戰(zhàn)目標的選擇，你有什么看法？”

來自火箭軍的學員回答：“如果是火箭軍的話，在聯合火力打擊當中，首波突擊是重中之重……”

“閘口”一開，陸軍、海軍、空軍……身著不同軍裝的將校軍官也“火力全開”，應答、辯論、交鋒，筆記寫了一頁又一頁。

一位參與討論的陸軍某旅旅長介紹說，他所在班共8個人，分別來自陸、海、空、火箭軍、戰(zhàn)略支援部隊、武警，堪稱微縮版“戰(zhàn)區(qū)聯指”。學員們把小班化教學當成一場聯合作戰(zhàn)來打，把個人復習、查閱資料當做聯合要素來運用。

如今，在聯合指揮系，理論課教學、想定課教學、技能課教學、演習課教學、小班化教學和開放型教學等6個具有聯合作戰(zhàn)教學特色的創(chuàng)新成果已經形成，并在主要班次全面運用。

為實現課堂與部隊演訓場銜接，一批軍兵種、新型作戰(zhàn)領域和緊缺專業(yè)人才充實教員隊伍，“部隊教員”比例逐年增加。

周桂良就是從海軍一線作戰(zhàn)部隊選調來的教員，當過艦長，執(zhí)行過護航任務，參加過對抗演習，組織過演訓活動。“來的學員中有旅長、師長，教員要是沒有‘幾把硬刷子’，誰會服氣？”周桂良說。

為造就一批有“幾把硬刷子”的教員，國防大學邀請打過仗、參過戰(zhàn)的中外軍官給教員當教員，統(tǒng)籌安排教員參加聯合指揮部值班、遠航訓練、對抗演練、實戰(zhàn)演習。一批批大學教員奔赴新疆、西藏和一線部隊代職，參加聯合國維和行動等重大任務，帶著訓練場的泥土和演習場的硝煙味再回到校園。

曾在蘇丹參加過聯合國維和行動、在老撾國防學院擔任過軍事專家組組長的博士生導師李景龍，如今是講臺上耀眼的“明星”，他主持的聯合作戰(zhàn)偵察情報教學科研工作在全軍受到熱烈歡迎。

“回應主席關切，學校堅持未來仗怎么打、部隊應該怎么訓，教學內容就怎么改，不斷設計開發(fā)新課程，聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)步伐蹄疾步穩(wěn)。”國防大學教育訓練部部長鄭云華介紹說。

新調整組建以來，國防大學以聯合作戰(zhàn)能力生成為核心的人才素質模型和教學體系已經形成，一批批聯合作戰(zhàn)指揮員從這里回到戰(zhàn)位，如虎添翼。

（新華社北京1月24日電）