真心捧出最鮮活的精品——

內(nèi)容為王，永不過時

軍營網(wǎng)絡(luò)直播素材來自訓(xùn)練場，有效增強了“云課堂”的吸引力。

在該基地推動下，“高原火箭兵講壇”“學(xué)習(xí)礪劍教育平臺”“網(wǎng)絡(luò)直播間”等各具特色的旅團直播教育方案如雨后春筍般出現(xiàn)。熟悉的教員變身網(wǎng)絡(luò)“主播”，為思想政治教育工作的開展賦予了鮮明時代感，官兵點贊叫好的留言絡(luò)繹不絕。

可時間一長，該基地的網(wǎng)絡(luò)直播教育仿佛遭遇了“倒春寒”。接連幾次的直播授課，發(fā)彈幕的官兵人數(shù)寥寥，提問的戰(zhàn)友更是沒有幾個。

這些“遇冷”的直播當(dāng)中，就有某旅發(fā)射三營教導(dǎo)員徐虎的一課。

徐虎曾不止一次地被評為優(yōu)秀政治教員。在網(wǎng)絡(luò)直播中，他將自己的授課稱為軍旅生涯又一個“高光時刻”，甚至被戰(zhàn)友們稱為“網(wǎng)紅教員”。但那一次，他發(fā)現(xiàn)，直播中彈幕驟減的尷尬自己也未能幸免，即便偶爾有官兵出來“捧場”，但問題和觀點也大多不痛不癢。

問題出在哪兒？一番網(wǎng)上調(diào)查之后，結(jié)果水落石出。不少官兵反映，網(wǎng)絡(luò)直播的教育形式雖然很新，但新鮮感過后，依舊架不住授課內(nèi)容空泛，如果一味地“新瓶裝老酒”，教育效果肯定不會太好。

徐虎不甘心自己的課堂成為“沉寂的海面”，他渴望的景象是“洶涌澎湃、浪花飛濺”。于是，他決定深入官兵之中尋找解決之道。

這一過程中，徐虎收集到了不少戰(zhàn)士的動人故事，用攝像機抓拍到許多接地氣的精彩瞬間，尤其是一些官兵主動為他提供練兵備戰(zhàn)一線的鮮活素材。這些，讓他在準備新的授課內(nèi)容時更加游刃有余。

之后，隨著他精心準備的《尋找身邊的英雄》網(wǎng)絡(luò)直播課新鮮出爐，熟悉的彈幕大軍再次“回歸”——

“全旅第一套戰(zhàn)術(shù)沙盤原來是我們營長李吳設(shè)計出的。尋找身邊的英雄，我為他插上一面紅旗！”

“李營長是英雄，難道我們班長肖傳良不是好漢？忘了上次演習(xí)武器裝備突發(fā)故障嗎，要不是他一次性現(xiàn)場排故成功，那次演習(xí)的勝利方可能就會易主啦！”

“燦爛星空誰是真的英雄，平凡的人給我最多感動。打贏路上只要拼盡全力，每個人都是自己的英雄！”

……

徐虎的成功引起了其他施教者的關(guān)注，也使“內(nèi)容為王”的教育理念成為大家普遍關(guān)注的焦點。

“內(nèi)容為王，永不過時。軍營網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢則在于能放大教育的實效。”徐虎告訴記者，“要充分發(fā)揮軍營網(wǎng)絡(luò)直播的作用，最基本的一點還是要貼近官兵生活，在內(nèi)容選擇與提煉上狠下功夫！”

在思想政治教育骨干不斷尋求突破的基礎(chǔ)上，該旅適時推出網(wǎng)絡(luò)直播授課內(nèi)容質(zhì)量把關(guān)機制，建立了涵蓋“理論水平”“結(jié)合程度”“授課技巧”等5大類別12個方面的審核標準，要求每堂課在進入直播間前都必須通過由政工領(lǐng)導(dǎo)、教育干事、基層理論骨干組成的聯(lián)合審核組試聽和把關(guān)，力爭呈現(xiàn)給官兵的教育內(nèi)容“鮮活而又接地氣”。