（3）路在何方？
曾幾何時，臺灣學生所接受的教育是要“做堂堂正正中國人”。如今很多臺灣年輕人，根本搞不清“我國”到底是“哪國”。
臺灣歷史教科書之亂，始作俑者毫無疑問是李登輝。1994年，李登輝發(fā)表與日本作家司馬遼太郎的對話，聲稱臺灣“本土歷史”受到忽視。這形同下達“政治命令”，臺當局歷史教科書課綱委員會和審定委員會的成員很快隨李登輝的政治風向倒，逐漸中“獨”變質，最具體的體現就在歷史教科書上。自1997年9月新學期開始，臺灣初一學生就要學《認識臺灣》。也由此開始，臺灣初中歷史教科書的中國史和臺灣史分開。
往后，陳水扁2000年上臺，同樣大搞“臺獨”分裂活動。臭名昭著的杜正勝被陳水扁委任為 “教育部長”后，教科書的“獨化”動作擴大到高中，炮制出所謂“95暫行綱要”。從2006年開始，臺灣高中教科書也將中國史和臺灣史割開。從此，“本國史”不再是“中國史”，“中國”也不再是“我國”。
2008年民進黨下臺之前，抓緊最后時間又炮制更“獨”的“98課綱”。雖然馬英九2008年上臺后宣布凍結“98課綱”，責成重新擬訂“101課綱”，但早已被綠營滲透的課綱委員會修訂出的“101課綱”，只作了微乎其微的“微調”，大多還是維持李、扁時期的“臺獨”史觀。2016年蔡英文執(zhí)政，不但第一道行政命令就是廢止馬時代“課綱微調”，緊接著就強行推出“史上最獨”課綱與教科書。由此可見，臺灣教科書“中獨”已久，“獨害”至深。
如何“排獨”？島內有人把希望寄托于國民黨2020年重新執(zhí)政，聲稱國民黨有了執(zhí)政權就有話語權，也就有了廢止與修改課綱的主動權。不可否認，國民黨重新執(zhí)政或許是一個“撥亂反正”的契機，但能否讓“臺獨”教科書完全翻轉卻值得懷疑。
憑實而論，要讓臺灣教科書徹底正本清源，過程可能會異常艱辛與曲折，還需要更多普通民眾的覺醒和給力才可能完成。
